早上9時，位于津巴布韋首都哈拉雷西郊的“媽媽的愛撫”高中，教師娜奧米·穆宗加走進(jìn)空無一人的教室，打開筆記本電腦，運行視頻會議程序。等待學(xué)生上線的同時，她開始整理自己的教具——“漢語”“芭蕾舞”“書法”等一張張寫有中文、拼音和英文的小卡片。

　　一個小時的課程并不輕松，有口語、語法和詞匯等內(nèi)容，約10名學(xué)生在線上課。穆宗加仍像面對面那樣，時不時“點名”學(xué)生回答問題。課程的最后，穆宗加問她的學(xué)生們：“你們愛我嗎？”“愛！老師再見！”學(xué)生們回答。

　　今年新冠疫情發(fā)生后，很多非洲國家都采取了包括學(xué)校停課在內(nèi)的防疫措施。為保證學(xué)生“停課不停學(xué)”，孔子學(xué)院以及一些開設(shè)中文課的當(dāng)?shù)貙W(xué)校，克服網(wǎng)絡(luò)條件困難，將課堂從線下搬到線上，豐富授課內(nèi)容和形式，力求將疫情對漢語教學(xué)的影響降到最低。

　　“不希望他們的中文學(xué)習(xí)半途而廢”

　　幾年前，“媽媽的愛撫”高中把中文列入學(xué)校的選修課程。此后，選修中文的學(xué)生越來越多。該校負(fù)責(zé)人薩洛美·穆欣澤告訴記者，學(xué)習(xí)中文讓學(xué)生在畢業(yè)后更有競爭力，因此力主在這所私立學(xué)校開設(shè)中文課程。

　　和不少國家一樣，津巴布韋在新冠疫情開始之初就宣布大中小學(xué)校全部停課。停課期間，除了學(xué)生在家自學(xué)，一些學(xué)校也通過上網(wǎng)課的方式遠(yuǎn)程授課。

　　這是在津巴布韋首都哈拉雷拍攝的“媽媽的愛撫”高中的一間教室。新華社發(fā)（塔法拉·穆瓜拉攝）

　　穆宗加是“媽媽的愛撫”高中的中文教師，曾在津巴布韋大學(xué)孔子學(xué)院學(xué)習(xí)中文。停課以來，穆宗加從未停止線上教學(xué)。她認(rèn)為，學(xué)生在家沒有學(xué)習(xí)中文的環(huán)境，有不懂的問題也很難找人請教，“所以網(wǎng)課對他們非常重要，我不希望他們的中文學(xué)習(xí)半途而廢”。

　　“對學(xué)生們來說，隨著越來越多中國企業(yè)進(jìn)入津巴布韋，會說會寫中文在他們求職時是很重要的優(yōu)勢。”穆宗加告訴記者。

　　中文教師娜奧米·穆宗加在津巴布韋首都哈拉雷的“媽媽的愛撫”高中備課。新華社發(fā)（塔法拉·穆瓜拉攝）

　　停課不停學(xué)，師生齊助力

　　肯尼亞疫情暴發(fā)后，內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院沒有因?qū)W校停課而停止教學(xué)，但線上授課對于全體師生而言并不容易。

　　非洲國家基礎(chǔ)設(shè)施普遍較為落后。很多學(xué)生的家里沒有網(wǎng)絡(luò)，更沒有電腦等設(shè)備；而有條件上網(wǎng)課的學(xué)生家里網(wǎng)絡(luò)條件也不理想，網(wǎng)絡(luò)中斷、卡頓等情況更是常事。

　　肯尼亞內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院老師與學(xué)生遠(yuǎn)程交流。

　　內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院中方院長肖珊說，為保證疫情期間“停課不停學(xué)”，內(nèi)大孔院根據(jù)學(xué)員具體情況制定教學(xué)方案。一般情況下，老師主要通過視頻會議軟件Zoom等平臺在線授課；針對家里經(jīng)常停電斷網(wǎng)的學(xué)生，老師會在即時聊天軟件Whatsapp群里分享學(xué)習(xí)視頻與資料，方便學(xué)生離線學(xué)習(xí)。

　　烏干達(dá)自3月份出現(xiàn)疫情后，全境學(xué)校停課。但為了滿足學(xué)生的中文學(xué)習(xí)需求，麥克雷雷大學(xué)孔子學(xué)院也轉(zhuǎn)為線上授課。

　　烏干達(dá)麥克雷雷大學(xué)孔子學(xué)院老師遠(yuǎn)程授課。

　　麥克雷雷大學(xué)孔子學(xué)院中方院長夏卓瓊介紹，為激勵學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，老師們還開展了適合學(xué)員水平的文化活動，如線上中文詩歌書寫比賽、漢字聽寫比賽等。“由于課時大量減少以及在線教學(xué)的各種限制，雖然教學(xué)效果不如課堂面授，但目前部分優(yōu)秀學(xué)員的中文水平已超出預(yù)期。”

　　“特殊時期，不辜負(fù)大家期待”

　　盡管面臨著諸多困難，但非洲學(xué)生學(xué)習(xí)中文的熱情有增無減。

　　肯尼亞學(xué)生奧姆萬巴一度擔(dān)心疫情會影響自己的中文學(xué)習(xí)進(jìn)度，因為他在發(fā)音方面掌握得比較薄弱。“好在有了線上教學(xué)，老師在Zoom上就能糾正我的語音語調(diào)。”

　　“經(jīng)過這段時間的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，我已經(jīng)完成了一半的HSK漢語水平考試四級課程，我想在復(fù)課后參加四級考試，并申請獎學(xué)金去中國。”肯尼亞學(xué)生賽義夫說。

　　肯尼亞內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院老師遠(yuǎn)程授課。

　　當(dāng)?shù)貙W(xué)生對中文的熱愛令麥克雷雷大學(xué)孔子學(xué)院老師羅佳深受感動。“有的學(xué)生甚至讓他的妻子和孩子們跟他一起學(xué)中文，還讓他的孩子和老師對話。這對我們觸動很大，也堅定了我們開展線上教學(xué)的信心。”

　　“特殊時期，更不能辜負(fù)大家的期待！”羅佳說。

　　烏干達(dá)麥克雷雷大學(xué)孔子學(xué)院老師遠(yuǎn)程授課。

　　像羅佳一樣，許許多多孔子學(xué)院的教師和志愿者都為自己身為國際漢語教師感到光榮，更因自己是全球抗疫的一份子而感到驕傲。他們?yōu)槿蚩挂哓暙I(xiàn)著中國的智慧和力量，讓世界感受著中國的溫度和力度。（白林、張改萍、張玉亮、王小鵬）