青海省政協(xié)副主席、民盟青海省委主委王絢委員：構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下的教育評價體系
【連線代表委員·教育提質(zhì)】
今年政府工作報告提出，要堅(jiān)持把教育這個關(guān)乎千家萬戶和中華民族未來的大事辦好。“教育事業(yè)的發(fā)展要順應(yīng)時代發(fā)展的要求。”青海省政協(xié)副主席、民盟青海省委主委王絢委員表示，“全面深化教育改革，使教育適應(yīng)新形勢、新需要和新要求迫在眉睫、刻不容緩。”
王絢委員指出，步入信息社會后，教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法等發(fā)生變化，要求教師的角色定位從傳統(tǒng)知識傳授者向引導(dǎo)者、組織者、合作者、參與者轉(zhuǎn)換，教育的職能和目標(biāo)也從簡單的知識傳授、學(xué)識提升發(fā)展成更為全面的綜合素養(yǎng)培育。
“面對上述變化，亟須構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下的教育評價體系。”王絢委員建議，一是以學(xué)習(xí)者為中心，充分利用大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算處理，結(jié)合現(xiàn)代教育、社會改革對人才的需求，構(gòu)建多元智能、數(shù)據(jù)化評價體系，探索建立現(xiàn)代課堂、學(xué)科實(shí)踐、課程教學(xué)、線上線下、校內(nèi)校外的實(shí)時評價體系，以滿足學(xué)習(xí)者的個性化需求；二是以教師為中心，從行為示范、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、課堂組織等方面構(gòu)建教師綜合評價指標(biāo)體系，探索建立大數(shù)據(jù)云計(jì)算條件下教師課上、課下數(shù)據(jù)處理能力指標(biāo)體系，著力提升教師信息化教學(xué)能力。（記者 萬瑪加 王雯靜）
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