17日，第二屆數(shù)字時(shí)代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)圓桌暨《中國(guó)教師培訓(xùn)發(fā)展報(bào)告 （2022）：精準(zhǔn)培訓(xùn)視角》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)報(bào)告）發(fā)布會(huì)召開(kāi)。報(bào)告中的調(diào)查顯示，2022年教師培訓(xùn)效果總體較為理想，線上培訓(xùn)成主流，教師培訓(xùn)方式向多樣化、能力導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。

　　據(jù)介紹，2022年度報(bào)告聚焦教師精準(zhǔn)培訓(xùn)改革，綜合運(yùn)用多種研究方法，基于對(duì)近兩年全國(guó)291份教師培訓(xùn)相關(guān)政策文本分析，14.43萬(wàn)份教師培訓(xùn)成效問(wèn)卷調(diào)查研究，30余名專(zhuān)家和教師的深度訪談，以及對(duì)57個(gè)2022年度“國(guó)培計(jì)劃”示范項(xiàng)目典型案例整理分析，全方位地展現(xiàn)了2022年度我國(guó)教師培訓(xùn)發(fā)展的總體狀況。

　　多項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，教師培訓(xùn)成效提升效果顯著、精準(zhǔn)培訓(xùn)改革深入推進(jìn)，國(guó)家及地方層面圍繞需求導(dǎo)向的精準(zhǔn)培訓(xùn)展開(kāi)了積極探索，教育服務(wù)與治理精準(zhǔn)化得到有效推動(dòng)。

　　報(bào)告對(duì)2022年我國(guó)教師培訓(xùn)成效進(jìn)行了調(diào)研分析，結(jié)果顯示，參與調(diào)查的參訓(xùn)者對(duì)2022年度教師培訓(xùn)普遍較為滿(mǎn)意，總體滿(mǎn)意度達(dá)到85.3分；參訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)總體收獲評(píng)價(jià)較高，獲得感得分均值達(dá)到84.5分，均達(dá)到了較為理想的水平。

　　調(diào)查考察了參訓(xùn)教師在觀念、知識(shí)、技能和能力四個(gè)維度的培訓(xùn)成效情況，結(jié)果顯示，2022年基礎(chǔ)教育階段教師的知識(shí)、技能、能力、教育觀念成效分別達(dá)到84.0、83.5、82.5、84.25，成效總體理想。與往年的調(diào)查結(jié)果相比，教師培訓(xùn)在提升能力方面的成效最為顯著。

　　此外，根據(jù)參與調(diào)查的參訓(xùn)者反饋，2022年度教師培訓(xùn)項(xiàng)目模式多以線上為主。具體來(lái)看，純?cè)诰€學(xué)習(xí)培訓(xùn)占比達(dá)35.79%，在線學(xué)習(xí)為主的混合式培訓(xùn)占比達(dá)34.25%，較2021年分別提升了9.62、12.16個(gè)百分點(diǎn)，提升明顯。同時(shí)，傳統(tǒng)面對(duì)面培訓(xùn)占比降至4.93%，較2021年下降了6.8個(gè)百分點(diǎn)。農(nóng)村地區(qū)教師參與線上培訓(xùn)相對(duì)更多，純?cè)诰€學(xué)習(xí)培訓(xùn)占比達(dá)到38.62%，在線學(xué)習(xí)為主的混合式培訓(xùn)占比為35.99%。

　　圍繞教師培訓(xùn)方式的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2022年度，專(zhuān)家講授（講座）和案例分析等適合能力提升的培訓(xùn)方式顯著增加。據(jù)發(fā)展報(bào)告顯示，對(duì)于2022年度都參與了哪些形式的教師培訓(xùn)項(xiàng)目，89.49%的被調(diào)查教師選擇了專(zhuān)家講授（講座），同時(shí)有50.28%的被調(diào)查教師選擇了案例分析，這兩種培訓(xùn)形式的占比較2021年均有明顯提升。同時(shí)報(bào)告也指出，與2021年相比，部分培訓(xùn)方式的占比呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，具體包括：互動(dòng)討論（30.42%）、工作坊（14.98%）、小組協(xié)作學(xué)習(xí)（9.19%）、做中學(xué)（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）（6.61%）、考察學(xué)習(xí)（4.93%）等。

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