“下次，下次再給你細(xì)講。”浙大化學(xué)系分析測試平臺主任何巧紅老師，輕吐一口氣，終于掛掉這通已經(jīng)講了20多分鐘的電話。

　　這是她去年下半年偶然結(jié)識的“學(xué)生”打來的。電話那頭，一個娃娃音，一直在拋問題：“硼酸為什么寫成H3BO3？是不是存在超氯酸……”

　　“去年10月，這個孩子來我們實(shí)驗(yàn)平臺參觀，一個人在電鏡旁邊看了很長時間……”何老師口中的“小孩”，叫袁萊維，今年6歲半，在京杭幼兒園讀大班。

　　何老師在大學(xué)教了30年，還是“頭一次碰到懂這么多化學(xué)的小朋友”，就把這棵好苗子推薦給了學(xué)軍中學(xué)拔尖創(chuàng)新辦公室副主任、金牌教練姚琪老師。

　　去年年底起，袁萊維啃起了《無機(jī)化學(xué)》，每半個月就去學(xué)軍找北大畢業(yè)、年輕的競賽教練黃老師，一邊討論一邊學(xué)習(xí)。

　　而這個想當(dāng)化學(xué)家的小朋友，家庭背景里找不出一點(diǎn)跟化學(xué)的關(guān)系，父母大學(xué)畢業(yè)，但學(xué)的都是文科，如今媽媽是全職太太，父親做點(diǎn)紙張小生意，兩人讀書時的化學(xué)成績都不怎么樣。

　　那小維的化學(xué)基因哪里來的？媽媽說“不知道”，他自己給了個答案：“我是基因突變了。”

小小化學(xué)家

吃飯要講碳水和脂肪

　　走進(jìn)浙江少兒圖書館二樓閱覽室，沒多久，我就感到頭暈了——

　　這是采訪前我就猜想到的，他只會跟你聊感興趣的化學(xué)。

　　一堂天馬行空的化學(xué)課開始了，講課的是袁萊維，他的教材是《基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)》，如今自己學(xué)到第十四章；聽課的是1985年出生的我，文科生一枚。

　　“我們先從最簡單的甲酸開始講，甲乙丙酸為什么能互溶？”

　　我自然答不上來。

　　小袁老師自問自答：“因?yàn)樗鼈兌加恤人峄?rdquo;

　　“再來看看雜環(huán)吧。”

　　我心里叫苦不迭。袁萊維的媽媽毛偉佳給我解了圍：“袁萊維，你看書看了大半小時了，眼睛休息一會兒。”

　　這中場休息也是必需。袁萊維看書多，年后已經(jīng)戴上了眼鏡。一問，300度+散光。

　　當(dāng)袁萊維進(jìn)入看書模式的時候，他在一個平行世界里：他需要紙和筆，做的筆記對大部分人來講是密碼——不是化學(xué)分子式就是結(jié)構(gòu)式。就算旁人在一邊聊天，都不會對他產(chǎn)生任何影響。

　　袁萊維現(xiàn)在最喜歡的科學(xué)家是霍金。“霍金研究的太空宇宙是宏觀世界；他喜歡的化學(xué)更多的是微觀世界，但是兩者很多地方是相通的。”

　　我問他：“為什么喜歡化學(xué)？”

　　“因?yàn)楹猛妗?rdquo;

　　“你覺得化學(xué)是什么？”

　　“化學(xué)是萬物的基礎(chǔ)。”

　　袁萊維對化學(xué)的這種理解，貫穿在他的日常生活中。

　　這個身高115cm，體重38斤的小小伙子，在同齡孩子中算瘦小。

　　“吃飯的時候，你跟他說多吃點(diǎn)，聽不進(jìn)去的。”跟袁萊維交流，你最好跟他講他喜歡的化學(xué)，“你今天碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪的補(bǔ)充量夠不夠？”媽媽毛偉佳說。