老師應(yīng)該怎么理解創(chuàng)造性 怎么培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性
誤區(qū)五：暈輪化——創(chuàng)造會(huì)帶來破壞性后果嗎？
對(duì)創(chuàng)造性的理解不能只看到其燦爛的一面，也應(yīng)注意到它暈輪之下的另一面。在以往的研究中，人們大多默認(rèn)和關(guān)注創(chuàng)造性的積極含義。然而近期研究表明，創(chuàng)造性可用于或好或壞的目的，從本質(zhì)上說它存在陰暗面，甚至表現(xiàn)為只考慮一己私利，蓄意傷害他人（或社會(huì)）的惡意創(chuàng)造力。
有研究指出，創(chuàng)造性可能會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)造者在道德標(biāo)準(zhǔn)尺度方面的放松，它會(huì)引發(fā)不誠(chéng)信的行為；再如，創(chuàng)造性與攻擊性、破壞性也存在著微妙的聯(lián)系，從破壞市場(chǎng)秩序的山寨產(chǎn)品的出現(xiàn)，到“人造雞蛋”“地溝油油條”“毒豆芽”等損害人民健康的產(chǎn)品，甚至是網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的針對(duì)社會(huì)權(quán)威的各種妙語連珠的“吐槽”。在很大程度上，創(chuàng)造意味著“打破常規(guī)”。這里的“規(guī)”如果是陳規(guī)陋習(xí)，那么創(chuàng)造性就顯得恰到好處；但如果是已經(jīng)穩(wěn)定形成的道德規(guī)則遭到破壞，則可能帶來負(fù)面的后果。
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