華中師范大學校長楊宗凱教授:融合信息技術(shù) 重構(gòu)教育生態(tài)

來源:人民日報 2017-04-27 10:16 http://www.vtrackmedia.com/

　　人類已邁入信息化社會，在這樣的社會環(huán)境中，傳統(tǒng)教育面臨哪些前所未有的挑戰(zhàn)？怎樣推進信息技術(shù)與教育融合？信息技術(shù)的持續(xù)導(dǎo)入將如何影響教育生態(tài)的重構(gòu)？記者日前就此專訪華中師范大學校長楊宗凱教授，他同時擔任教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）主任，國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心主任。

　　記者：信息化社會的人才理念發(fā)生了根本性變化，如何應(yīng)用信息技術(shù)引領(lǐng)教育變革，從而應(yīng)對人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)？

　　楊宗凱：傳統(tǒng)上以教師、教材、教室為中心的班課制、規(guī)模化教學模式有其歷史性貢獻，但其很大程度上忽略學習者的個性化需求。信息化社會，知識生產(chǎn)和流動速度加快、知識更新更加頻繁；對人才的知識、能力、素養(yǎng)的要求更加豐富，更需要具有創(chuàng)新能力、批判思考能力和協(xié)作溝通能力的個性化人才。

　　將信息技術(shù)融入教育教學過程，是適應(yīng)新時代學習者特征的必然要求。信息化社會的新一代學習者是數(shù)字原生代，他們在智能手機、平板電腦等各種智能設(shè)備的環(huán)繞中成長，在數(shù)字化科技的熏陶下生活，他們十分依賴通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和開展人際交流。體現(xiàn)在學習上，他們的知識獲取渠道極為豐富，閱讀習慣呈現(xiàn)出非線性特點，學習方式高度個性化，對課程質(zhì)量要求很高，使用數(shù)字化學習設(shè)備和資源對他們來說幾乎是與生俱來的本領(lǐng)。

　　導(dǎo)入信息技術(shù)引領(lǐng)教育變革，是應(yīng)對新時期人才培養(yǎng)挑戰(zhàn)的必然選擇。信息化是實現(xiàn)教育多樣性、個性化的最有效手段，云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展，使我們能夠精細刻畫每一個學習者的個體特征，從而在提供大規(guī)模教育的同時，針對每個學習者的特定需求實現(xiàn)差異化的教育供給，以此解決長期困擾教育界的規(guī)?；c個性化的矛盾，實現(xiàn)高質(zhì)量的教育均衡和高水平的終身教育。