12月9日，成都入選國家30個中小學教育質量綜合評價改革試驗區(qū)?！冻啥际兄行W教育質量綜合評價改革實驗方案》也已獲得教育部認可，即將啟動實施。記者昨日獲悉，我市將逐步探索試行以初中學業(yè)水平考試替代初中畢業(yè)升學考試的中考制度。這意味著，傳統(tǒng)的“中考”將會被逐步取消，而初中學業(yè)水平考試結果與綜合素質評價結果，將成為今后高中階段學校錄取學生的主要依據(jù)。

評價標準更具成都特色

　　我市將以教育部《中小學教育質量綜合評價指標框架(試行)》為指導，整合成都市學生成長記錄、義務教育學生學業(yè)質量監(jiān)測體系、學生課業(yè)負擔監(jiān)測體系、學生體質健康監(jiān)測體系，建立完善覆蓋學前教育、義務教育、高中階段教育的質量綜合評價指標體系。據(jù)介紹，指標體系將分為“基礎評價”和“特色評價”兩部分，“基礎評價”部分包含“學生品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣成長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況”五個維度的評價，“特色評價”部分則由具有成都特色的其他重要指標構成，形成《成都市中小學生綜合素質評價標準》、《成都市義務教育學生學業(yè)質量標準》、《成都市中小學生體質健康標準》等具有成都特色的各類評價標準體系，并在動態(tài)監(jiān)測中不斷完善。

義務教育階段取消百分制

　　我市將著力改變過去單純通過學生學業(yè)成績評價學校的方式，建立以考查學生群體發(fā)展情況評價學校教育質量的方式。針對學生品德發(fā)展水平、興趣成長養(yǎng)成等維度，注重定量評價與定性評價相結合，借助信息化手段，建立學生成長評價系統(tǒng)，全面客觀收集學生成長信息，通過數(shù)據(jù)積累與觀察結合進行綜合分析判斷；注重過程性評價，重點關注學生成長過程中的進步與努力程度。

　　在義務教育階段，我市將逐步推行“等級加評語”的評價方式，取消百分制，采取“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等分級評價，多用鼓勵性評語，激勵學生成長。據(jù)了解，我市將依托市教科院，并整合在蓉高校、科研院所，研究并設計一套科學評價方法和評價流程。

　　市教育局特別強調，在評價中將面向學生群體采取科學抽樣的辦法實施，在義務教育階段不針對學生個體，不組織面向全體學生的縣級及以上統(tǒng)考統(tǒng)測，不加重學校和學生負擔。據(jù)介紹，今后，我市將嚴格控制考試次數(shù)和科目，小學一至三年級不舉行任何形式的統(tǒng)一考試；從四年級開始，除語文、數(shù)學、外語每學期可舉行1次全校統(tǒng)一考試外，不得安排其他任何統(tǒng)考，考試內容嚴禁超出課程標準。

中考制度不會立即取消

　　我市將推進課堂教學改革，建立和完善符合素質教育思想的課堂教學標準，實行啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學模式，調動學生學習的積極性和自主性。

　　我市將深入推進中考制度改革，探索試行以初中學業(yè)水平考試替代初中畢業(yè)升學考試的中考制度，逐步實行“自愿申報二次考試，考試結果擇優(yōu)記錄”制度。據(jù)介紹，我市還將深化高中招生制度改革，擴大優(yōu)質高中指標到校生比例，探索初中學業(yè)水平考試結果與綜合素質評價結果綜合擇優(yōu)錄取為主的招生方式，健全普通高中學校自主招生程序與辦法，擴大學校招生自主權和考生選擇機會。

　　市教育局相關部門負責人透露，我市已經(jīng)啟動“初中學業(yè)水平考試”的相關調研工作，但“在可以預見的較短時間內，現(xiàn)行中考制度還不會立即取消，可能會根據(jù)高考改革的步伐調整?！?/P>

工作計劃>>>

　　2014年：是《成都市中小學教育質量綜合評價改革實驗方案》的試點推進階段，我市將建立健全中小學教育質量綜合評價指標體系、方法體系；設計評價程序，開發(fā)評價工具；設計評價結果分析反饋辦法；分學段開展中小學教育質量綜合評價試點，修訂完善評價體系和程序方法。

　　2015年：我市將在全市范圍內推行中小學教育質量綜合評價改革，初步建立成都市中小學教育質量綜合評價資料庫，初步完善與中小學教育質量綜合評價改革相適應的政策體制機制。

　　2016年：我市將逐步完善形成與統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育改革發(fā)展相適應、具有成都本土特色、涵蓋不同學段和多元內容的中小學教育質量綜合評價體系，促進素質教育的深入實施，并進一步健全與中小學教育質量綜合評價改革相適應的政策體制機制。

　　2017年：我市將努力建設成為全國深化中小學教育質量綜合評價改革的先行樣板，進一步為全國其他地區(qū)提供經(jīng)驗；建立體現(xiàn)素質教育、以學生發(fā)展為核心、科學多元、具有成都特色的中小學教育質量評價制度，切實扭轉單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向，促進學生全面發(fā)展、健康成長。