晉江的制造業(yè)車(chē)間里，機(jī)器轟鳴聲中夾雜著新生機(jī)——一張張略帶青澀的面孔在老師的帶領(lǐng)下熟悉設(shè)備流程，時(shí)不時(shí)交流著。這是百宏集團(tuán)“教學(xué)培訓(xùn)基地”的日常一幕，也是晉江企業(yè)用人策略深刻變革的生動(dòng)縮影。

　　在產(chǎn)業(yè)升級(jí)與數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，晉江企業(yè)的用人策略正經(jīng)歷著從“量”到“質(zhì)”的深刻轉(zhuǎn)變。從過(guò)去廣泛的社會(huì)招聘，轉(zhuǎn)向與院校深度合作、精準(zhǔn)培養(yǎng)“內(nèi)生型”人才的模式，正成為越來(lái)越多企業(yè)的戰(zhàn)略選擇。華宇錚鎣集團(tuán)、百宏集團(tuán)等本土龍頭企業(yè)，通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)從“用人”到“育人”的根本轉(zhuǎn)變，不僅大幅縮短了人才培養(yǎng)周期，更構(gòu)建起適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的高質(zhì)量人才梯隊(duì)。

　　人才內(nèi)生 從“廣納賢才”到“精準(zhǔn)育才”

　　華宇與泉州師范學(xué)院合作的鞋類(lèi)設(shè)計(jì)大賽即將落幕，這場(chǎng)歷時(shí)近半年的賽事帶來(lái)的效果，早已超越了一般的學(xué)生競(jìng)賽。

　　從今年7月開(kāi)始，華宇的技術(shù)骨干就頻繁走進(jìn)校園，為學(xué)生授課培訓(xùn)，將企業(yè)的實(shí)際需求融入教學(xué)環(huán)節(jié)。華宇人力資源總監(jiān)馮強(qiáng)表示，華宇不是為競(jìng)賽而競(jìng)賽，而是站在公司發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在校期間就對(duì)企業(yè)和業(yè)務(wù)有深入了解。

　　這種“人才前置”的培養(yǎng)模式效果顯著。馮強(qiáng)給出一組對(duì)比數(shù)據(jù)：以往應(yīng)屆畢業(yè)生成長(zhǎng)為經(jīng)理可能需要5年，而現(xiàn)在通過(guò)校企合作的定向培養(yǎng)，3年就能實(shí)現(xiàn)。更重要的是，這些“提前浸潤(rùn)”企業(yè)文化的學(xué)生，入職后的適應(yīng)期縮短了一半以上。

　　同樣的故事也在百宏集團(tuán)上演。

　　“近三年來(lái)，班組長(zhǎng)、主任、經(jīng)理級(jí)別以上的管理人員，90%以上來(lái)自?xún)?nèi)部晉升。”百宏聚纖科技實(shí)業(yè)有限公司人力資源總監(jiān)徐紅民表示，“我們正從‘獵才’轉(zhuǎn)向‘育才’。”

　　徐紅民透露，百宏集團(tuán)近年來(lái)在校企合作育人與社會(huì)招聘人才的比例發(fā)生了明顯變化。“這一轉(zhuǎn)變?cè)?023年之前就已明顯，并且在2023至2025年間持續(xù)深化。目前，百宏通過(guò)‘訂單班’、共建學(xué)院等方式培養(yǎng)的人才，已占技術(shù)崗位新招聘人員的七成以上。”。

　　業(yè)內(nèi)人士指出，這種轉(zhuǎn)變反映了企業(yè)對(duì)人才價(jià)值認(rèn)知的深化。企業(yè)不再將人才視為‘成本’，而是作為‘資本’來(lái)經(jīng)營(yíng)。通過(guò)校企合作提前介入人才培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略性投資。

　　產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng) 智能化轉(zhuǎn)型催生育人新模式

　　制造業(yè)的智能化浪潮正在重塑人才需求格局。在百宏的滌綸工業(yè)絲智能生產(chǎn)車(chē)間，自動(dòng)化落筒機(jī)精準(zhǔn)作業(yè)，AGV小車(chē)有序穿梭，這些智能設(shè)備的廣泛應(yīng)用，對(duì)操作維護(hù)人員提出了全新要求。

　　“過(guò)去招聘機(jī)修人員，掌握機(jī)械傳動(dòng)知識(shí)即可；現(xiàn)在則需要懂電氣控制、數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，甚至要具備基礎(chǔ)編程能力。”徐紅民坦言，傳統(tǒng)招聘模式難以滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求，“通過(guò)校企合作，我們可以提前介入課程設(shè)置，定向培養(yǎng)符合企業(yè)需求的‘成品人才’。”

　　“作為福建省唯一獲得6個(gè)工種職業(yè)技能自主認(rèn)定的企業(yè)，我們建立‘師帶徒—專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)—競(jìng)賽選優(yōu)’的閉環(huán)機(jī)制，就是要讓每一位工人都有成長(zhǎng)路徑、有技能認(rèn)可、有發(fā)展空間。”徐紅民說(shuō)。

　　政策引導(dǎo)為校企合作提供了有力支撐。泉州市作為國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市，推行“一校一群一產(chǎn)業(yè)”政策，促進(jìn)了校企之間的深度對(duì)接。在這一背景下，百宏與泉州輕工職業(yè)學(xué)院合作成立的“智慧制造學(xué)院”，滿(mǎn)足了產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)智能技術(shù)人才的需求。

　　數(shù)字化進(jìn)程的加速也推動(dòng)了企業(yè)培訓(xùn)體系的創(chuàng)新。華宇與黎明大學(xué)合作，共同開(kāi)發(fā)了化纖、織造、染整行業(yè)的數(shù)字化教材，整合企業(yè)培訓(xùn)資源，建立數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)。“員工可以隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)端學(xué)習(xí)，大大提升了培訓(xùn)效率。”馮強(qiáng)表示，這套系統(tǒng)不僅降低了培訓(xùn)成本，更實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)化傳承。

　　“產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)人才素質(zhì)提出了更高要求。智能制造不僅需要員工掌握新技術(shù)，更要具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。校企合作通過(guò)將真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景融入教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，這是傳統(tǒng)教育模式難以實(shí)現(xiàn)的。”業(yè)內(nèi)人士表示。

　　生態(tài)共建 從“單向用人”到“雙向賦能”

　　校企合作的深化，正在推動(dòng)人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的重構(gòu)。百宏集團(tuán)的實(shí)踐展示了多種創(chuàng)新模式：“訂單班”實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)預(yù)聘，共建實(shí)訓(xùn)基地把課堂搬進(jìn)車(chē)間，產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求。而傳統(tǒng)的“師帶徒”模式也在數(shù)字化時(shí)代煥發(fā)新生。

　　“剛來(lái)時(shí)我PLC編程是什么都不懂，是公司的師帶徒機(jī)制讓我入門(mén)，后續(xù)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和技能競(jìng)賽，一步步推著我往前走。現(xiàn)在我能帶著徒弟搞自主研發(fā)，這份成長(zhǎng)離不開(kāi)百宏的培養(yǎng)。”百宏電氣主任賴(lài)偉城說(shuō)。

　　馮強(qiáng)認(rèn)為，成功的校企合作需要企業(yè)真正投入資源。“我們不僅派遣技術(shù)骨干參與教學(xué)，還開(kāi)放真實(shí)的生產(chǎn)場(chǎng)景作為教學(xué)案例。最近，我們正在將典型的生產(chǎn)優(yōu)化案例改編成教學(xué)視頻，與合作院校共享。”

　　這種深度合作帶來(lái)了多方共贏的效果。對(duì)學(xué)生而言，提前接觸企業(yè)實(shí)際需求，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確；對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，企業(yè)資源的注入豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了人才培養(yǎng)的針對(duì)性；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，則建立了一條穩(wěn)定、高質(zhì)量的人才輸送渠道。

　　“校企合作要真正深入，需要建立長(zhǎng)效機(jī)制。”業(yè)內(nèi)人士指出，“除了項(xiàng)目合作，還可以通過(guò)共建研發(fā)中心、共組教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方式，實(shí)現(xiàn)人才共育、過(guò)程共管、成果共享。”

　　在徐紅民看來(lái)，校企合作將向更加系統(tǒng)化的方向發(fā)展。“建議建立‘企業(yè)出題、院校解題、學(xué)生答題’的閉環(huán)機(jī)制，讓企業(yè)的真實(shí)需求轉(zhuǎn)化為教學(xué)課題，學(xué)生的創(chuàng)新成果直接服務(wù)于企業(yè)發(fā)展。同時(shí)，政府可以搭建產(chǎn)教融合信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人才供需數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)對(duì)接。”

　　在晉江這片制造業(yè)熱土上，從“用人”到“育人”的轉(zhuǎn)變，不僅是企業(yè)招聘策略的調(diào)整，更是發(fā)展理念的升級(jí)。當(dāng)企業(yè)把人才視為最值得投資的核心資產(chǎn)，學(xué)校把產(chǎn)業(yè)需求作為教學(xué)改革的方向時(shí)，校企合作的深度融合發(fā)展，必將為晉江產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)注入源源不斷的人才動(dòng)力。（記者 曾小鳳 董嚴(yán)軍）