正如溫總理在畢業(yè)典禮上所說，實施師范生免費教育政策是向全社會發(fā)出重視師范教育的強烈信號，讓教師成為最受尊重、最令人羨慕的職業(yè)。免費師范生也因此備受社會關注。

　　4年里，北師大400多名免費師范生接受了怎樣的培養(yǎng)？這項制度又是怎樣具體落實？其在實施過程中遇到什么樣的問題？本報就此事采訪了北師大副校長韓震。

　　教授，博士生導師?，F任北京師范大學黨委常委、副校長。

　　首屆教育部社會科學委員會委員，教育部高等學校哲學教學指導委員會委員，首屆教育部全國教師教育課程資源專家委員會委員，國家留學基金評審專家等。

　　■關鍵詞

　　2007年5月，國務院決定在教育部直屬師范大學實行師范生免費教育。同年秋天，北師大、華東師大等六所部屬師范大學開始實行該政策。

　　免費教育師范生入學前要簽訂三方協(xié)議，承諾畢業(yè)后從事中小學教育10年以上。免費師范畢業(yè)生一般回生源所在省份中小學任教。到城鎮(zhèn)學校工作的免費師范畢業(yè)生，應先到農村義務教育學校任教服務2年。國家鼓勵免費師范畢業(yè)生長期從教、終身從教。

　　據教育部發(fā)布數據顯示，截至5月31日，首屆免費師范畢業(yè)生已簽約10488人，簽約率99%。其中，9571人到中西部地區(qū)中小學任教，占簽約人數的91%。尚未簽約的畢業(yè)生由各地安排到師資緊缺地區(qū)中小學任教。

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　　本報記者周逸梅

　　【他們經歷了更多的教師職業(yè)化養(yǎng)成培訓，所謂“學為人師，行為世范”，相對而言會對自己要求更嚴格】

　　京華時報：當下，中西部教育一個很大的問題就是很難留住真正優(yōu)秀的人才，因此首屆免費師范生被寄予厚望。您認為這一批孩子的素質水平如何？

　　韓震：雖然是首屆，但這批學生錄取分數比較高，往往要高于地方重點線100多分，入學時都是當地最優(yōu)秀的學生。在校期間，他們發(fā)展也很不錯，如多次受總理接見的茍曉龍，他去美國參加國際數模競賽，獲得一等獎。

　　京華時報：在課程設置上，免費生與非免費生有什么區(qū)別？

　　韓震：低年級階段，兩者均開設通識教育的課程。但在其他方面，我們有意識往培養(yǎng)教育家的方向做。比如，這批學生一開始就有三周的教育見習。學校給他們發(fā)放了新課改后的中學標準教材，讓他們通讀，體會基礎教育今后的發(fā)展方向，有一個初步的職業(yè)感覺。另外，我們推出雙師制，除了有大學老師輔導他們，還給請來了中學的特技教師，中小學校長，給他們做報告，做指導。

　　后期，學校為前者開設了教師教育的模塊學習，其中包含教育學、心理學、教學技能等課程。我們還請來哈佛、哥倫比亞大學的一些學者給他們講國際教育發(fā)展的趨勢。

　　京華時報：教師是一個實踐性很強的工作，針對要回生源所在省市就業(yè)的免費師范生，實習是如何安排的？

　　韓震：這方面是由當地教育部直接聯系安排，讓學生進入生源地的實習基地。同時，我們在北京的中學和周邊地區(qū)也建立了實習基地，并與地方師大聯合編隊實習，共享資源。

　　京華時報：讀完4年，免費師范生身上體現出什么樣的特質？

　　韓震：首先，他們經歷了更多的教師職業(yè)化養(yǎng)成培訓，所謂“學為人師，行為世范”，相對而言會對自己要求更嚴格。

　　另外，作為教師，除了傳道授業(yè)解惑，也是社會精神的傳遞者。比如一個數學老師在課堂上不僅是教數學，也會說一些法治精神啊、環(huán)保意識啊等等，所以總體氣質上說，他們的涉獵面會更全面一些，但未必樣樣精專。不過也有學生在某領域鉆研很深的。

　　【整個過程下來也有違約的，有的干脆不來學校報到了，有的來學校沒多久就走了。這樣的學生很多本來的目的并不是來當老師】

　　京華時報：今年北師大首屆免費師范生沒有違約的，這和你們的預期吻合嗎？

　　韓震：沒有違約指的是最后畢業(yè)的這一批學生。其實整個過程下來也有違約的，有的干脆不來學校報到了，有的來學校沒多久就走了。這樣的學生很多本來的目的并不是來當老師，而是想出國或者其他。所以堅持到讀完大四的，本身就是愿意守約當老師的。

　　京華時報：4年前，北師大錄取的免費師范生有471人，有多少人沒有堅持下來呢？

　　韓震：當年實際報到上學的約有450人，后來由于外系生轉入，共有490人左右。今年畢業(yè)大約是469人，1人肄業(yè)。還有不到20人因學分不夠，延遲1年畢業(yè)。

　　京華時報：當年，您曾經透露學校準備了數百個名額供非免費師范生轉入，但是實際轉入的人數并沒有那么多，是不是意味著吸引力不夠大？

　　韓震：其實愿意當老師的人很多，但是有的學生不愿意簽免費師范生合同，簽了就要回原來所在省市。他們覺得自己好不容易考出來，想在外面闖蕩闖蕩。

　　此外，由于是首屆，制定預備數額時校方也拿不準，事實上學校不可能培養(yǎng)那么多免費師范生，否則其他專業(yè)沒法運行，師資力量跟不上。第二屆免費師范生共有880多人，已經是頂峰了。

　　京華時報：免費師范生的人數一直在變動，這和總理在畢業(yè)典禮上說的建立錄取和退出機制吻合嗎？

　　韓震：我們現在的退出和總理在講話時說的退出有一些差別。因為按照原來的規(guī)定，免費師范生是只能轉入，不能轉出的。我們人數的減少是因為干脆放棄學籍，或者因為成績降級。降級的那些學生并沒有退出，仍屬于免費師范生隊列。

　　京華時報：很多學生也提出了想建立退出機制，這樣可以真正讓免費師范生都是熱愛教師工作的人。若該機制建立，您預計會有怎樣的變化，轉出的人會多嗎？

　　韓震：現在說不清楚。具體的政策還沒有出來，但是我估計轉出并不會是說你想轉就轉的。因為免費師范生是提前批錄取，給了考生多一種選擇，如果可以輕易轉出，有可能會讓報考免費師范生成為一種投機行為。

　　【滿足需求這一步主要還是要靠地方省屬院校來完成，即使6所部屬院校全部師資用來培養(yǎng)免費師范生也不夠】

　　京華時報：北師大這一屆的畢業(yè)生90%將回到中西部任教。您認為，這是否達到了該政策的預期？

　　韓震：在招生時，政策就要求90%以上的學生來自中西部，所以如果他們不違約，那畢業(yè)后也會保持相應比例。經過這4年的培養(yǎng)，我覺得他們是不會讓人失望的。

　　京華時報：他們走上工作崗位后，會為中國的教育帶來怎樣的改變？

　　韓震：4年前這項政策出臺，我們對招生名額進行調整，向中西部傾斜。學校的農村生源一下子就從20%多上升到50%。該項政策給了這些地區(qū)的孩子更多的機會，這本身就是教育公平。4年后，他們回去工作，又會促進當地的教育，起了雙重的作用。

　　京華時報：6所部屬院校一年能培養(yǎng)的免費師范生總量并不多，遠遠不能滿足中西部地區(qū)對教師的需求。您認為是否應該推廣免費師范生的實施院校？

　　韓震：這里有一個層次問題，北師大、華東師大這些學校，更多意義上，承擔的是對比較優(yōu)秀拔尖的教師的培養(yǎng)；地方省屬院校則承擔著在數量上真正解決師資供給的任務。所以，滿足需求這一步主要還是要靠地方省屬院校，即使6所部屬院校全部師資用來培養(yǎng)免費師范生也不夠。

　　【韓國教師的待遇很好，特別多的人想要當老師，所以考證特別難，不是誰想當老師就能當上】

　　京華時報：經過第一輪的探索，您覺得對免費師范生培養(yǎng)來說，北師大遇到的最大困難是什么，要怎么樣去解決？

　　韓震：說實在話，現在單位用人越來越高端化，很多重點中學招聘都開始要求碩士學歷以上。但是免費師范生只是本科學歷，而且在這4年里，實習就占到半年，這樣專業(yè)課學習剩下的時間更少了。我們希望下一步在設計上，讓本科教學的課程和實習結合起來。

　　京華時報：溫總理這次表示將對政策進行修訂，您認為免費師范生政策還有哪些修改空間？

　　韓震：免費師范生政策出臺后還沒有進行過修訂，之前只是對繼續(xù)深造和就業(yè)這兩個問題出臺了具體落實的辦法。

　　政策上是不是有發(fā)展空間，我就不好說了。但是我有一些建議，要采取市場和計劃相結合的模式來解決目前的問題。

　　解決師資問題的根本在于提高教師待遇。我剛剛從韓國回來，那里一所很好的學校的領導自豪地對我說，他們培養(yǎng)的學生有15%能通過教師資格證的考試。就是因為韓國教師的待遇很好，特別多的人想要當老師，所以考證特別難，不是誰想當老師就能當上。

　　京華時報：最后，對于馬上要踏上工作崗位的第一批免費師范生，您有什么想對他們說的？

　　韓震：要扎扎實實、一步一步工作，不管未來有什么樣的人生規(guī)劃，也要在現在的崗位上把現在的事情做好。