福建省評(píng)出首批“中小學(xué)教學(xué)名師”泉州6位名師上榜

看看咱厝名師 教學(xué)有何高招

　　由福建省教育廳組織實(shí)施評(píng)選，經(jīng)省中小學(xué)名師考核認(rèn)定，評(píng)委會(huì)評(píng)審、公示，福建省評(píng)出首批“中小學(xué)教學(xué)名師”共67名，泉州6位名師上榜。

　　2010年，福建省開始實(shí)施“中小學(xué)名師培養(yǎng)工程”，5年來(lái)，“名師培養(yǎng)工程”通過(guò)專家指導(dǎo)、理論深造、課題研究、名師訪學(xué)、考察學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流和著書立說(shuō)等多種方式，對(duì)名師培養(yǎng)人選進(jìn)行培養(yǎng)。

　　首批名師名單公布后，記者聯(lián)系采訪咱泉州的6位上榜名師，梳理出他們的教學(xué)心得，并在此分享，以期達(dá)成本次評(píng)選活動(dòng)的宗旨：充分發(fā)揮名師在課程建設(shè)、教學(xué)研究和骨干教師培養(yǎng)等方面的示范、輻射和引領(lǐng)作用，帶動(dòng)福建省中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平的提升。

張達(dá)紅

名師名片

姓名：張達(dá)紅

學(xué)校：惠安縣螺城中心小學(xué)（語(yǔ)文）

“好的課堂應(yīng)讓每個(gè)孩子感受到愛意和善意”

　　張達(dá)紅說(shuō)，她曾癡迷于追求高效，現(xiàn)在主張“理性語(yǔ)文教學(xué)”，在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思想、客觀的態(tài)度、善于思考與分析等素質(zhì)。

曾經(jīng)只求高效

　　張達(dá)紅曾在惠安實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教20多年，現(xiàn)在是惠安螺城中心小學(xué)的語(yǔ)文老師。

　　“我相信有效教學(xué)就是用時(shí)少、效果好，教研就是要研究如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生盡可能多地掌握知識(shí)。”張老師說(shuō)，有很長(zhǎng)一段時(shí)間，她對(duì)數(shù)字達(dá)到癡迷的程度，她把“教育就是30%的懺悔和70%的等待”當(dāng)成座右銘，并常常將語(yǔ)文教學(xué)策略細(xì)化成數(shù)字，諸如“老師只講錯(cuò)誤率在40%以上的題目，對(duì)錯(cuò)誤率在10%以下的題目，老師不用在課上講解”，“最重要的內(nèi)容要在課堂前20分鐘講”，“大多數(shù)學(xué)生自讀課文五遍即可熟讀”……

　　“但是由于教育情境的不確定性、教育對(duì)象的差異性，沒有一個(gè)萬(wàn)能的方法可以解決所有問題。好的課堂應(yīng)讓每一個(gè)孩子感受到愛意與善意。”張老師說(shuō)，“‘當(dāng)教育學(xué)不再與人的獨(dú)特性相關(guān)時(shí)，那么教育就變成一個(gè)企業(yè)。’馬克斯·范梅南的話讓我猛然警醒，是的，在追求高效的路上，我們往往忘記優(yōu)質(zhì)教學(xué)所要求的最本質(zhì)的東西。”

主張回歸理性

　　“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生這樣的素質(zhì)：獨(dú)立的思想，客觀的態(tài)度，善于思考與分析，自負(fù)其責(zé)地表達(dá)，會(huì)抉擇最優(yōu)。”張老師說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的困頓后，她找到了語(yǔ)文教學(xué)的理性主張。

　　“語(yǔ)文是最具人文性的學(xué)科，每一節(jié)語(yǔ)文課都應(yīng)是與學(xué)生的情感、經(jīng)歷等生命體驗(yàn)相關(guān)的訓(xùn)練。”張老師說(shuō)，在與同行的交流中和導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，她的“理性語(yǔ)文教學(xué)”主張內(nèi)涵漸漸清晰：客觀性，準(zhǔn)確性，普適性，邏輯性，批判性。

　　“恰如一篇課文的解讀，在引導(dǎo)學(xué)生感悟作品中優(yōu)美的文字、意境、人性、情感時(shí)，還必須培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)形象啟動(dòng)理性思維進(jìn)行抽象理解的素質(zhì)和能力，只有這樣學(xué)生才能真正成功解讀一篇作品，并從中獲益。”張老師說(shuō)，從教28年，“理性語(yǔ)文教學(xué)”主張讓她之前的高效語(yǔ)文課堂研究有了主心骨。