泉州小學(xué)生自制繪本登上國家級(jí)刊物
倡導(dǎo)跨學(xué)科融合 激發(fā)內(nèi)在潛能
鯉魚、毛毛蟲、小兔子……鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的廖胤琦繪本《毛毛蟲去看?！吩趪壹?jí)刊物《連環(huán)畫報(bào)》上刊發(fā)了。充滿童趣的繪本里，以成長為主題，講述一條毛毛蟲在看海路上的所見所聞，最終長成蝴蝶并看到大海。
充滿童趣的《毛毛蟲去看?！防L本，每只小動(dòng)物都形象生動(dòng)。
文靜內(nèi)斂的廖胤琦是該校五年7班的學(xué)生，只要一張紙一支筆，她便能繪出一幅小畫。她擅長把自己學(xué)習(xí)中的感悟融進(jìn)了繪本創(chuàng)作中，“在學(xué)習(xí)中，我也會(huì)遇見各種各樣的困難，但我相信在成長的道路上只要朝著目標(biāo)向前走，終有一天能像毛毛蟲一樣破繭成蝶。”
廖胤琦繪本天賦的激發(fā)與學(xué)校推廣繪本閱讀是分不開的，“繪本創(chuàng)作，學(xué)生需要先用語言文字編出一個(gè)精彩的故事，再為文字配上圖畫，就這樣語文與美術(shù)產(chǎn)生了聯(lián)系。”鯉城實(shí)小語文教師林靜芳告訴記者，她從2012年的一次培訓(xùn)中接觸到繪本創(chuàng)作后，便開始在學(xué)校推廣繪本閱讀，并研究該課題。鯉城實(shí)小副校長傅寶青說，傳統(tǒng)的分科課程將知識(shí)相互割裂，教學(xué)過程中過度關(guān)注學(xué)生們的知識(shí)掌握，已不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。近年來，學(xué)校不僅鼓勵(lì)老師進(jìn)行課題研究，而且在跨學(xué)科融合教學(xué)也下足了功夫，“比起以往的教學(xué)模式，將美術(shù)、音樂、科技、體育等元素融入進(jìn)來后，我們發(fā)現(xiàn)孩子們注意力更容易被調(diào)動(dòng)，內(nèi)在的潛能更容易被激發(fā)出來。”（記者陳森森 通訊員施遠(yuǎn)圻 文/圖）
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