在與AI機器人語音互動后，一位孤獨癥孩子的母親能很快洞悉到孩子的智能優(yōu)勢和薄弱點，這是真的嗎？

　　日前，在泉州市殘疾人康復(fù)中心，名為“小智”的智能機器人“上崗”，與多組孤獨癥家庭互動。通過語音交互與量表分析，8歲孤獨癥兒童小凱（化名）提示空間智能突出，17歲“星青年”雅雅（化名）則凸顯出家庭教養(yǎng)中父母的焦慮。這些都為心理專家和康復(fù)治療師提供有效的家庭教育干預(yù)提供科學(xué)依據(jù)。

　　對此，心理專家指出，AI機器人互動測評能快速識別孤獨癥兒童的智能優(yōu)勢與家庭問題，但不能完全依賴，對孤獨癥的人文關(guān)懷仍需心理咨詢師的專業(yè)指導(dǎo)來彌補情感互動的短板。這一探索為孤獨癥家庭教育提供了“科技測評+人文干預(yù)”的綜合方案，為孤獨癥兒童構(gòu)建一個更包容的環(huán)境添磚加瓦。

隨著技術(shù)進步，AI在孤獨癥家庭的干預(yù)支持中扮演越來越重要的角色。

　　體驗 透過AI看到了孩子的潛能

　　“小智，我要測評孤獨癥……”在泉州市殘疾人康復(fù)中心心理咨詢室，孤獨癥兒童小凱的母親，與AI機器人語音互動，隨后打開《多元智能自評量表》進行在線測評。5分多鐘里她回答了120道題，問題多是對個人興趣、習(xí)慣等日常行為表現(xiàn)的調(diào)查，答完后隨即生成一份測評報告。

　　測評結(jié)果顯示，小凱表現(xiàn)出在視覺智能、空間智能、音樂智能、運動智能等方面能力水平較高。小凱在4周歲時診斷為孤獨癥，之后家長一直帶他做康復(fù)訓(xùn)練，目前在普校一年級接受融合教育。

　　國家二級心理咨詢師蘇老師在一旁指導(dǎo)測評，她介紹，小凱的母親是第一次接觸這個AI測評，較客觀地看出孩子視覺智能高，表現(xiàn)出觀察力較好、空間感知力較好，音樂智能高表現(xiàn)出聽覺感受力強。

　　對于他的康復(fù)干預(yù)，蘇老師建議可以利用孩子的優(yōu)勢點，培養(yǎng)他在音樂、舞蹈方面的興趣，彌補他語言、邏輯方面的弱點。“選擇他喜歡熟悉的音樂，讓他用唱歌來表達，提升語言能力，用唱歌教識字，也能達到事半功倍效果。”

　　雅雅在特殊學(xué)校就讀初三年，其母親直言，面對青春期的女兒，此前最大的困擾就是孩子情緒多變，控制不住言行，一度親子關(guān)系很緊張，而每到矛盾沖突的時候，母親不懂得如何正確幫她疏導(dǎo)情緒，往往選擇言語暴力去制止孩子。

　　今年8月，她在康復(fù)中心嘗試AI機器人輔助干預(yù)。蘇老師說，她通過多次沙盤游戲，看到了雅雅真實內(nèi)心世界的訴求，對母女進行針對性心理指導(dǎo)。

　　分析 科技賦能重塑和諧親子關(guān)系

　　蘇老師介紹，AI機器人主要針對家庭教育的輔助測評和指導(dǎo)。孤獨癥兒童以社交溝通障礙、重復(fù)刻板行為為主要表現(xiàn)，在聽從指令方面，部分高功能患兒多少能夠配合，如果是低功能兒童，本身就沒辦法控制自己的言行，無法獨立面對AI進行互動。因此對于孤獨癥家庭以家長互動配合為主。

　　記者看到，該AI系統(tǒng)中設(shè)有職業(yè)偏好、學(xué)習(xí)狀況、社會適應(yīng)、心理健康等互動模塊。對于孤獨癥的測評和指導(dǎo)，以“家庭環(huán)境”模塊為主，其中設(shè)有《家庭功能評定量表》《父母教養(yǎng)方式評價量表》《家庭環(huán)境量表》等。

　　此外，“社會適應(yīng)”模塊中有《多元智能自評量表》，孤獨癥家長依據(jù)孩子能力表現(xiàn)進行測評，可以從語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能等八個維度判斷其能力結(jié)構(gòu)。

　　“這些是目前國際普遍認可的家庭教育測評量表。”蘇老師說，測評可以直觀體現(xiàn)不同家庭的教養(yǎng)模式。心理老師和康復(fù)治療師會針對性做指導(dǎo)：要如何與孩子溝通，怎么挖掘孩子閃光點，運用怎樣的教養(yǎng)模式更有效。

　　雅雅2周歲4個月確診孤獨癥，此后一直做康復(fù)，但對女兒的內(nèi)心需求，媽媽始終了解較少。蘇老師分析，測評看出雅雅的媽媽在教養(yǎng)中開放度和接納度較好，結(jié)合沙盤游戲進行個訓(xùn)，指導(dǎo)她調(diào)整教養(yǎng)方式。“女兒出現(xiàn)自控不了的異常言行時，不會再粗暴去制止，會給她私人空間去釋放、接納自己。”雅雅的媽媽欣慰地說，女兒情緒平穩(wěn)后，學(xué)習(xí)生活更有條理，可以在學(xué)校“寄午”，自己就能放手做兼職和社交。

　　建議 技術(shù)輔助與人文關(guān)懷相結(jié)合

　　隨著科技進步，近年來，國內(nèi)外陸續(xù)出現(xiàn)虛擬現(xiàn)實和人工智能輔助干預(yù)孤獨癥的新方法。AI技術(shù)在孤獨癥篩查和康復(fù)中扮演著怎樣的角色？

　　“孤獨癥孩子與普通孩子一樣，都有自己‘天賦智能’所在，如能盡早捕捉并有效地進行干預(yù)，康復(fù)效果會更好。”在蘇老師看來，AI技術(shù)介入為孤獨癥的診斷、干預(yù)和生活質(zhì)量提升帶來改變。智能輔助系統(tǒng)通過計算機視覺、自然語言處理技術(shù)等，可以實時分析患者的行為數(shù)據(jù)，提供即時反饋。傳統(tǒng)的一對一行為療法，往往時間成本花費較長，耗費家長較多精力。AI作為輔助工具，能幫助家長與心理老師更快地建立信任關(guān)系，繼而盡早介入實際干預(yù)訓(xùn)練。

　　“AI技術(shù)雖能高效篩查兒童能力結(jié)構(gòu)，但仍需要人與人之間的情感共鳴，來提出切實有效的家庭指導(dǎo)方案。”她認為，孤獨癥的早期識別和干預(yù)對改善患者預(yù)后至關(guān)重要。研究表明，3歲前開始的行為干預(yù)能明顯提升患者的社交能力和生活質(zhì)量。

　　在與孤獨癥家長的溝通中，他們普遍擔(dān)憂孩子的未來，對如何賦予他們生存能力感到困惑。泉州市殘疾人康復(fù)中心相關(guān)負責(zé)人介紹，由愛心企業(yè)捐贈的AI機器人主要運用于孤獨癥兒童等特殊群體的心理指導(dǎo)和康復(fù)干預(yù)。借助AI，發(fā)現(xiàn)每個孩子獨有的特點，綻放屬于他們的生命力量，從中習(xí)得相適應(yīng)的生存技能，讓家長不那么迷茫。“技術(shù)運用不能完全替代人，對孤獨癥最有效的干預(yù)，仍是科技與人文關(guān)懷相結(jié)合。”（記者 許奕梅 王柏峰 陳琪）