“這是一所美麗的學(xué)校，她擁有和諧團(tuán)結(jié)的班子，敬業(yè)進(jìn)取的老師，奮發(fā)向上的學(xué)生。在這里，我找到了最美的教育。”——2013年1月，省素質(zhì)教育先進(jìn)校評估組到泉港區(qū)督導(dǎo)評估時，曾這樣評價泉港區(qū)第二實驗小學(xué)。本期《勞動者風(fēng)采》帶您一同去領(lǐng)略“最美教育領(lǐng)跑人”——施玫瑛校長。

　　清晨的二小校園，伴著陽光和施玫瑛的笑臉開啟了新的一天。每一個學(xué)習(xí)日的早晨，帶著祝福和笑容站在了校門口迎接師生入校，已成為施玫瑛的一個習(xí)慣。這一站，便站了二十余年。

　　因為出生于教師家庭，施玫瑛從小對教育事業(yè)充滿了無限的熱愛。1982年，施玫瑛踏上了三尺講臺，雖是一名剛上任的“愣頭青”，卻憑著一股永不言敗的勁，在教學(xué)上取得了不少成績，甚至破格被聘任為“小學(xué)一級教師”。

　　泉港區(qū)第二實驗小學(xué)副校長 肖曉香：“從1982年進(jìn)入南埔中學(xué)開始，施玫瑛老師就堅持每課寫教學(xué)反思，在教案里逐句逐句地備課，她的教學(xué)成績一直保持全區(qū)第一，各項競賽也是名列前茅。”

　　過硬的教學(xué)質(zhì)量，孜孜不倦的鉆研精神，讓這位破格聘任的一級教師，再次破格從大隊輔導(dǎo)員直接提拔為校長。這一次的破格，開啟了施玫瑛的校長人生。

　　然而，困難不期而至。2004年，中央實行“企校分離”政策，學(xué)校必須移交給當(dāng)?shù)卣處煹氖杖雵?yán)重受挫，很多教師離開了，留下的教師情緒十分不穩(wěn)定，學(xué)校教學(xué)出現(xiàn)危機(jī)。

　　泉港區(qū)第二實驗小學(xué)校長 施玫瑛：“每位老師都是來自四面八方而來，為福建福煉教育辛辛苦苦奮斗了近十年，然而一說移交，就把他們移交到泉港本地來管理，讓他們精神上受到了不小的打擊。”

　　為了安撫教師，施玫瑛上傳下達(dá)講政策，在企業(yè)、地方、學(xué)校三方奔走，不僅入門串戶的作動員，還主動降低自己的福利，讓老師們多受益。

　　施玫瑛：“我向廠里說，在移交之前，你們要給老師們一些經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)償。我呢，就不用考慮了，可以降一級工資。我的工資就跟老師們持平了，他們會比較容易接受。”

　　學(xué)校平穩(wěn)過度后，如何辦一所家長信任、人民滿意的學(xué)校，成為施玫瑛奮斗的目標(biāo)，經(jīng)過一番求證和思考，她提出了質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校的理念。

　　施玫瑛：“孩子要有個性才會成才，學(xué)校也是一樣，沒有特色就沒辦法創(chuàng)造品牌，所以我們學(xué)校現(xiàn)有三大特色，第一個特色是儒雅文化，國學(xué)啟蒙被納入我們的特色課程，我們第二大的特色是綠色環(huán)保，第三是足球文化。”

　　如今，泉港二小的特色課程已經(jīng)成為一大品牌，每到教學(xué)開放日，都會有來自其他學(xué)校的教師來到這里觀摩學(xué)習(xí)。在孩子們心中，這更是一門有趣的課。

　　學(xué)生 張歆昀：“我們上了石油和環(huán)保課，這節(jié)課講了石油的用途和危害，也告訴我們保護(hù)環(huán)境要從小做起。

　　抓好教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的第一生命線，施玫瑛始終把教育裝在心里，深入課堂聽課、評課、指導(dǎo)教研，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。同時，以愛涂色，用真心對待每一個教師，用愛心團(tuán)結(jié)起隊伍。

　　泉港區(qū)第二實驗小學(xué)教師 陳平輝：“在我們的心中，施校長不僅是我們的校長，更像一個知心姐姐，他每天很早來到學(xué)校，用笑臉迎接著師生的到來，校長非常注重學(xué)習(xí)，她的人格魅力影響著我們這支教師隊伍，引領(lǐng)著我們二小的教育事業(yè)蒸蒸日上。”

　　施玫瑛：“選擇了教師這個職業(yè)就意味著付出，走上了校長這個崗位，也就多了一份責(zé)任，辦好一所學(xué)校，教好每個孩子，就是造福一個個家庭，貢獻(xiàn)整個社會，可以說土厚遇高樹，水深載重舟，在這個臨近退休的這個時刻，我想站好最后一班崗，當(dāng)好學(xué)校的領(lǐng)跑人。”

　　【編后語】質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校成就了二小這一“最美教育”校園。作為“最美教育領(lǐng)跑者”，施玫瑛，你也是孩子們心中的最美。