媒體批奇葩作業(yè)：為難家長 加劇教育不公平
對這些變味的“素質(zhì)作業(yè)”，老師嘴一張，家長忙半天，最后往往吃力不討好。家長們怨聲載道，卻也往往敢怒不敢言。筆者認(rèn)為，這至少會帶來三個“后遺癥”：一是加劇年輕家長們的“過勞”狀態(tài)。尤其在義務(wù)教育階段，家長群體基本是各個領(lǐng)域的“四梁八柱”，作業(yè)敢于奇葩、敢于腦洞大開，無非是瞄準(zhǔn)了家長“不能讓孩子輸在起跑線”的心態(tài)。二是奇葩作業(yè)會扭曲家長對教育的正確認(rèn)知，懂教育的家長對其還能辯證看待，而更多不懂教育的家長會誤以為這就是孩子該追求的知識。此外，一些高成本的奇葩作業(yè)，背后需要一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和教育背景的門檻，對于自己經(jīng)濟(jì)能力較差、教育水平較低的家長而言，幫助孩子完成這樣的作業(yè)絕非易事。動不動就復(fù)印打印、動不動就用微信交作業(yè)，試想，對于沒有打印機(jī)的孩子、連微信都玩不轉(zhuǎn)的家長，面對這樣的作業(yè)，又能作何感受呢？這樣只會進(jìn)一步加劇教育的不公平。
教育有法，創(chuàng)新有度，這才是中國教育最需要反思并實(shí)踐的樸素原理。好在不少地方已經(jīng)意識到這個問題。比如，此前沈陽市教育局祭出了最嚴(yán)“減負(fù)”令，要求教師不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)；浙江省教育廳也曾專門下發(fā)《關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》，規(guī)定不得要求家長通過網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)等。素質(zhì)教育作業(yè)不能再成為異想天開的游戲了。
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