8日下午，第九屆孔子學院大會在廈門落幕。過去的10年，孔子學院從無到有、從小到大，在世界各國遍地開花，成為舉世矚目的綜合文化平臺和人文交流品牌。如何邁向孔子學院未來的新10年？在廈參會的眾多與會代表提出了許多有建設性的意見。

　　通過服務大眾、貼近基層的功能定位，遵循國際漢語教育內在規(guī)律，因材施教、因地制宜，使?jié)h語教學可親可感、易教易學，從而使各國民眾走近中國?？鬃訉W院的“本土化”，成為眾所期盼。

　讓孔子學院多“接地氣”

　　孔子學院屬于中國，也屬于世界。據介紹，10年來，先后有10多萬名中外專兼職教師、志愿者和管理人員參與孔子學院工作。中國為100多個國家培訓本土教師20萬人次，招收2.5萬人來華攻讀學位和研修，出版了54個語種、1300多套漢語教材。各國孔子學院還編寫了多樣化的本土教材。建立了公認度高的國際漢語考試制度，基本形成從學前教育到大學教育、從短期培訓到學歷教育的國際漢語教學體系。

　　10年來，孔子學院之所以發(fā)展如此之快、效果如此之好、影響如此之廣，一個重要原因就是孔子學院加快推進本土化，促進融合發(fā)展。

　　未來，孔子學院要與所在學校的目標定位相契合，通過強化漢語人才培養(yǎng)、提升漢學研究和國際化水平，成為學校發(fā)展戰(zhàn)略的有機組成部分。要與社區(qū)大眾的實際需求相適應，走出象牙塔，融入社區(qū)、服務大眾，滿足不同年齡、不同層次民眾語言學習、文化理解、職業(yè)培訓等多樣化需要。要與所在國家的文化環(huán)境相交融，貼近當地民眾思維、習慣、生活的方式，提高跨文化交際能力，讓孔子學院成為不同文化相互了解、不同國度人民相互走近的窗口。

　　同時，孔子學院總部先前集合了近百位專家，經過3年開發(fā)出了國際漢語教材編寫指南網絡應用平臺，以解決國際漢語教學教材緊缺的問題。美國、加拿大、英國等地的12所孔子學院正在試用這個平臺編寫漢語教材。該平臺集合了5000余冊國際漢語教材、50多個國家的漢語教學標準而建，提供6000余萬條字、詞、語法等漢語教學素材，515個語言應用場景。只要選定學習對象的年齡、等級和話題，漢語教師就可以自助編寫講義和輔導教材，受到很多漢語教師的歡迎。

　增強本土師資培養(yǎng)

　　第九屆孔子學院大會共舉辦了七場院長論壇和七場校長論壇，論壇發(fā)言人數一共有243人。在大家所深入探討的孔子學院發(fā)展面臨的14個重要議題中，許多議題都與孔子學院的“本土化”有關。比如，孔子學院的辦學特色與當地經濟發(fā)展、中外雙方院長分工與配合、本土教師培養(yǎng)培訓、漢語教師志愿者與孔子學院的教學質量、《國際漢語教材編寫指南》與各國本土教材開發(fā)、孔子課堂在各國中小學中的作用、加強中外合作關系等。

　　對于孔子學院強化質量建設、增強本土師資培養(yǎng)的思路，許多參會的孔子學院外方院長、教師紛紛表示贊同。

　　泰國朱拉隆功大學副校長甘拉雅女親王認為，這將有助于更好地增強孔子學院的影響力、促進中國文化的傳播。

　　“朱拉隆功大學有歷史悠久的師范學院；也有歷史悠久的文學院，并設有中文系。我們想讓兩個學院進行合作。朱拉隆功大學從今年始設中文師范專業(yè)，培訓本科生，招收第一批學生。希望通過與孔子學院的合作，培養(yǎng)高質量的本土漢語教師。”甘拉雅如是表示。

　　來自肯尼亞內羅畢大學孔子學院的本土漢語教師茹絲女士介紹說，該學院已能做到針對不同學生的興趣進行培養(yǎng)。

　　茹絲表示：“孔子學院首先要了解所在地本土的文化、語言和人，還要融入本土的文化。要了解各國的文化習俗，利用其文化特性來建立孔子學院。”（記者 蒙少祥 林世雄）