難題
基礎(chǔ)好與壞都會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)問題

　　一個(gè)班里出現(xiàn)不同知識(shí)水平的學(xué)生，確實(shí)會(huì)帶來(lái)一些問題。史家小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師萬(wàn)平認(rèn)為，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的學(xué)生容易跟不上老師講課的節(jié)奏，影響孩子的學(xué)習(xí)自信和課堂參與熱情。而基礎(chǔ)知識(shí)好的學(xué)生可以更快地融入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，適應(yīng)小學(xué)生活。如果學(xué)生真的喜歡學(xué)習(xí)，良好的基礎(chǔ)知識(shí)是其進(jìn)一步提高的基石。

　　但是，基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生也有困擾。實(shí)驗(yàn)二小語(yǔ)文教師馮勉介紹說，孩子注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師講的知識(shí)都是他曾經(jīng)學(xué)過的以后，反而在課堂上不認(rèn)真聽講了，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)今后的成長(zhǎng)不利。

　　由于班里有部分超前學(xué)習(xí)的孩子，這對(duì)教師的課堂授課也帶來(lái)了不少困惑。馮勉說，“就拿漢語(yǔ)拼音來(lái)說，不少幼兒園、學(xué)前班都教過孩子了，但老師也不能保證班里所有孩子都會(huì)。如果跳過這部分知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的孩子不利;如果教，對(duì)那些已經(jīng)學(xué)過的孩子來(lái)說又是時(shí)間上的浪費(fèi)?！?/P>

觀點(diǎn)
是否“零起點(diǎn)”要看孩子成長(zhǎng)需要

　　萬(wàn)平認(rèn)為，小學(xué)是否應(yīng)該“零起點(diǎn)”入學(xué)，這是仁者見仁、智者見智的問題，孩子掌握知識(shí)的程度需要因人而異。如果在上小學(xué)以前，家長(zhǎng)有意識(shí)培養(yǎng)孩子的興趣及特長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)亟佑|舞蹈、音樂、珠算、詩(shī)歌等，是未嘗不可的。同時(shí)重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也是非常有必要的。萬(wàn)平說，是否在小學(xué)入學(xué)前學(xué)習(xí)知識(shí)，要看孩子發(fā)展的需要。開發(fā)童心，最重要的是“把孩子培養(yǎng)得更像孩子”。

　　馮勉表示，孩子需要在“恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間做應(yīng)該干的事兒”，教育要符合孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，不提倡超前學(xué)習(xí)。0至6歲最主要的是要培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、熱愛體育運(yùn)動(dòng)、在游戲中學(xué)會(huì)規(guī)則等。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)為了孩子的升學(xué)，可以說是“丟了西瓜撿芝麻”，知識(shí)的學(xué)習(xí)不是最重要的，在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，首先要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)身心健康發(fā)展的“人”。