各個省區(qū)的高考志愿填報已經接近尾聲，即將跨入大學校門的學生們也都紛紛確定了自己未來至少4到5年內將要研讀的專業(yè)。每年，都會有一些高校新增一些不為眾人所熟知的專業(yè)。近日，中國青年報社會調查中心通過民意中國網和問卷網，對2002人進行的一項在線調查顯示，66.0%的受訪者感覺當前高校的新設專業(yè)多，其中17.0%的受訪者認為非常多。

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　　參與調查的受訪者中，研究生學歷人群占6.7%，本科學歷人群占61.1%，大專學歷人群占24.0%，高中或中專學歷人群占7.5%，初中及以下學歷人群占0.6%。

52.6%受訪者認為高校設置新專業(yè)的動機是招攬生源

　　某211高校學生陳清（化名）所就讀的媒體創(chuàng)意專業(yè)設立于2011年，只招收了三屆學生，2014年就停止招生。“我在報這個專業(yè)之前對它并沒有過多的了解。專業(yè)確實很新，所接觸的都是當下新興的產業(yè)和內容，但是與新聞、廣告等老牌專業(yè)相比，課程定位不是很明確，老師和學生都有些無所適從。”陳清說，她所學的專業(yè)雖然是媒體創(chuàng)意，但同時要學習新聞、廣告、播音、編程等課程，大而全，但卻樣樣都不精通。

　　“很多課程并不能提供給我們真正需要的知識和技能。課上所學也不能讓我們很好地跟上媒體領域的最新發(fā)展趨勢。”陳清告訴記者，一到實習和就業(yè)的時候，她和很多同學都感受到不小的壓力，因為很難有拿得出手的技能，

　　調查顯示，高校新設專業(yè)最集中的領域是經濟學（50.9%）和管理學（50.7%），接下來依次是社會學（36.2%）、藝術學（26.1%）、工學（21.1%）、理學（20.1%）等。

　　為什么高校對于設置新專業(yè)抱有很高的熱情？調查中，52.6%的受訪者認為高校設置新專業(yè)的動機是招攬生源；47.1%的受訪者認為是為了獲得國家和社會更多資源和支持；45.3%的受訪者感覺是為了建設綜合型大學，提格升本；24.9%的受訪者認為是提升相關人員的行政級別；32.5%的受訪者認為是培養(yǎng)新型人才，滿足市場需求；32.3%的受訪者認為是完善學科體系，適應學科細分趨勢。

　　廈門大學教育研究院院長劉海峰指出，如今社會發(fā)展很快，大學設置新專業(yè)，一個原因是為了適應社會各方面需要，特別是應用類新產業(yè)的變化，比如互聯(lián)網相關的領域更新?lián)Q代極快，需要培養(yǎng)大量的專業(yè)人才參與研發(fā)。但是另一方面，學校自身設置專業(yè)也會考慮招生、就業(yè)等因素，只要招生容易，就業(yè)也不很困難，學校就有動力設置新的專業(yè)。

57.3%受訪者建議引入第三方對新專業(yè)設置、教學質量進行評估

　　陳清發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)設置和取消的過程中，似乎學院領導的意見占主導作用。“如果在任的院系領導認為一個專業(yè)應該設立，那就會盡力推進和向上級部門申請這個專業(yè)的成立，但是如果下一任領導發(fā)展思路不同，這個新專業(yè)很可能就半路夭折了，都由院系自主決定。在這個過程中，學校沒有對本專業(yè)就讀的學生有過任何的解釋。”陳清說，她有些師兄師姐對自己的專業(yè)被取消感到非常失落，未能找到合適工作的人更加迷茫。

　　高校新專業(yè)設置存在哪些問題？調查中，57.6%的受訪者指出其人才培養(yǎng)定位不明，學生成為“小白鼠”；48.1%的受訪者認為高校新專業(yè)設置一味趕時髦，噱頭大于內容；47.4%的受訪者認為師資、場地、設施不配套，壽命短；35.6%的受訪者認為其廢立隨意，缺乏科學論證；35.5%的受訪者指出招生簡章說明不清楚或夸大其詞；29.8%的受訪者認為功利主義導向，忽視學術研究。

　　“當學校僅僅考慮經濟收入和學校規(guī)模等利益因素時，一出來新的社會熱點領域，就會一窩蜂地設置某一專業(yè)，造成很大問題。另外，有些學校盲目跟風，開設的專業(yè)名稱很時髦，但是學校不一定有相應的師資和教學條件。”劉海峰舉例說，前些年動漫產業(yè)發(fā)展很快，很多學校創(chuàng)辦動漫專業(yè)，但是動漫產業(yè)并不需要太多的人才，只是對專業(yè)人員的水平要求很高，這樣人才培養(yǎng)輸出與市場需求就不匹配。

　　劉海峰認為專業(yè)設置與很多其他教育問題類似，存在“一管就死，一放就亂”的現(xiàn)象。“如果都由教育部批準，學校的自主權就會受到一定限制，與此同時完全由學校自主也不利于整個社會教育資源的統(tǒng)籌。比如，有的學校原來學科比較單一，自身發(fā)展的要求使他們追求大而全，發(fā)展一些并非學校最專長的專業(yè)，具有很強的盲目性，以醫(yī)學院升級醫(yī)科大學為例，高校必須要有3個不同大類學科，發(fā)展醫(yī)科之外的學科和專業(yè)成為必不可少的一步，但是社會并不一定需要數(shù)量如此之多的醫(yī)科大學，這就導致原有醫(yī)科的專業(yè)性被稀釋，教育資源效率不高，同時其他專業(yè)的教育水平也很難有保證，招進來的學生只能被坑”。

　　高校開設新專業(yè)應該注意什么問題？調查中，57.3%的受訪者建議引入第三方對新專業(yè)設置、教學質量進行評估，47.1%的受訪者建議高校考慮自身辦學特色和能力，46.0%的受訪者建議高校關注市場需求和學生就業(yè)，42.8%的受訪者建議高校加強前期調研論證，39.5%的受訪者提出完善專業(yè)退出機制，30.1%的受訪者認為應及時補充師資等教學資源。

　　“好的專業(yè)設置體制應該達到下放自主權與宏觀調控的結合與平衡。”劉海峰認為，對于具體領域的專業(yè)設置可以成立一定的專業(yè)委員會進行審核討論，集中確定合理的發(fā)展規(guī)模，并且制定高校應該達到的設立某些專業(yè)的具體條件。高校有自主提出設置要求的權利，但必須經過第三方的審核才能設立某些專業(yè)。

　　他還建議高校開設專業(yè)主動聽取學生的意見，結合市場就業(yè)的反饋信息。在新專業(yè)設立后，應該采集相關的信息對新專業(yè)的不斷完善提供一些指導。“高校在院系設置標準以及價值導向上也有需要改進的地方，通過保留一些專業(yè)性比較強的大學來提高教育體系的能力和效率也不是一件壞事”。