9月25日，由山東大學(xué)參與主辦的2017年“藍(lán)貝創(chuàng)客計(jì)劃”IAEC國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽在青島高新區(qū)舉行，來(lái)自美國(guó)硅谷、波士頓，法國(guó)巴黎，上海、濟(jì)南、青島5個(gè)賽區(qū)的60余個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目同場(chǎng)競(jìng)技。記者從山大了解到，為了發(fā)展雙創(chuàng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新基因，學(xué)校不但在2015年成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，還在今年與青島市和劍橋大學(xué)合作，在青島校區(qū)建立了國(guó)際創(chuàng)新轉(zhuǎn)化學(xué)院。山東大學(xué)9月1日剛實(shí)行的新版學(xué)籍管理規(guī)定提出，本科生休學(xué)創(chuàng)業(yè)最長(zhǎng)可10年畢業(yè)。

想法如何變項(xiàng)目？新學(xué)院就要解決這事

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法如何落地成項(xiàng)目，企業(yè)與項(xiàng)目如何實(shí)現(xiàn)對(duì)接，高校團(tuán)隊(duì)與社會(huì)資源之間如何無(wú)障礙溝通，這是國(guó)際創(chuàng)新轉(zhuǎn)化學(xué)院正在考慮的問(wèn)題。

　　山大副校長(zhǎng)胡金焱介紹，該學(xué)院首先要進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，打造專門的研究團(tuán)隊(duì)，從全球招聘引進(jìn)人才，形成專家團(tuán)隊(duì)。教育是創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的主要目的之一，在人才培養(yǎng)方面，計(jì)劃從研究生階段開始培養(yǎng)，未來(lái)還可能會(huì)設(shè)置招生方向；在對(duì)科學(xué)家的培養(yǎng)上，要讓他們以轉(zhuǎn)化為重點(diǎn)，將創(chuàng)新項(xiàng)目延伸到產(chǎn)業(yè)上；同時(shí)還要培養(yǎng)雙創(chuàng)管理人才，胡金焱將這一人群稱為“經(jīng)紀(jì)人”。

　　“ 經(jīng)紀(jì)人 既要懂技術(shù)，又要有與科研人員和企業(yè)對(duì)接的能力，還要有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，成為創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化的橋梁。”山大國(guó)際創(chuàng)新轉(zhuǎn)化學(xué)院副院長(zhǎng)鄒難介紹，“經(jīng)紀(jì)人”的職能不是拿著企業(yè)需求列表和學(xué)校研發(fā)列表，去對(duì)照有沒(méi)有合適的搭配，而是通過(guò)溝通和引導(dǎo)，讓雙方都能理解項(xiàng)目，向著共贏的方向發(fā)展，也可以說(shuō)是一種“超級(jí)經(jīng)紀(jì)人”。

　　此外，國(guó)際創(chuàng)新轉(zhuǎn)化學(xué)院還承擔(dān)著搭建創(chuàng)新轉(zhuǎn)化聯(lián)盟和平臺(tái)，以及構(gòu)建智庫(kù)為政府、社會(huì)和企業(yè)服務(wù)。

學(xué)生可一次或多次休學(xué)創(chuàng)業(yè)，最長(zhǎng)不超4年

　　據(jù)了解，山大目前正在打造三個(gè)平臺(tái)、五個(gè)體系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。三個(gè)平臺(tái)是雙創(chuàng)教育平臺(tái)、創(chuàng)客一條街和創(chuàng)業(yè)孵化園，胡金焱說(shuō)，這是一種從普惠到小眾再到個(gè)別的體系，學(xué)校的目的不是讓學(xué)生都去實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而是通過(guò)雙創(chuàng)教育，培養(yǎng)學(xué)生身上的創(chuàng)新基因，讓他們形成創(chuàng)新意識(shí)。“我們?cè)敢庾寣W(xué)生去 玩 、去 折騰 ，但不一定都要成功，我們更注重這種經(jīng)歷。”

　　五大體系則是教育課程體系、訓(xùn)練平臺(tái)、孵化體系、“導(dǎo)師+”體系和基金與項(xiàng)目的支撐提議。“以前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是作為一種專業(yè)教學(xué)的輔助活動(dòng)。”胡金焱說(shuō)，他們把雙創(chuàng)教育納入學(xué)校的人才培養(yǎng)體系，是要把“展臺(tái)”變成“講臺(tái)”，把“展品”變?yōu)?ldquo;產(chǎn)品”。

　　山大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)也提供了相應(yīng)的政策支持，今年8月30日，該校發(fā)布了《山東大學(xué)本科學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》，其中提到，“學(xué)生可一次或多次申請(qǐng)休學(xué)創(chuàng)業(yè)，但累計(jì)休學(xué)年限不得超過(guò)4年”。這一規(guī)定已于9月1日正式實(shí)行。

　　實(shí)際上，對(duì)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校已實(shí)行彈性修業(yè)年限，學(xué)生可在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制的基礎(chǔ)上提前一年或推遲兩年畢業(yè)。也就是說(shuō)，9月1日起，本科生可推遲兩年畢業(yè)也就是6年畢業(yè)，如果再申請(qǐng)休學(xué)創(chuàng)業(yè)（4年為上限），學(xué)生最長(zhǎng)可以10年畢業(yè)。

　　胡金焱說(shuō)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能一兩年時(shí)間才剛摸到門道開始起步，如果時(shí)間太短未必能做出什么名堂；但如果休學(xué)時(shí)間太長(zhǎng)，也不適合學(xué)校教育，所以4年應(yīng)該是一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間。

延伸閱讀

在校熱衷創(chuàng)業(yè)賽畢業(yè)反而“不敢”創(chuàng)

　　2015年，國(guó)家發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，此后一年間已有20余個(gè)省份出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的改革方案，明確支持實(shí)施彈性學(xué)制，允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。在一些具體設(shè)計(jì)方案中，可保留學(xué)籍的年限被細(xì)化為2至8年不等。

　　在對(duì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度上，南方不少省市拿出了很大誠(chéng)意。去年6月，深圳出臺(tái)政策，大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)場(chǎng)租補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高20%-50%，優(yōu)秀項(xiàng)目可給予最高50萬(wàn)元資助。

　　國(guó)家相關(guān)意見還提出，配齊配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專職教師隊(duì)伍，并建立定期考核、淘汰制度。為此，廣西提出建立高校教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度，高校教師每2年至少有2個(gè)月到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉。

　　不過(guò)，具體到山東的情況，實(shí)際上在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)或畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的仍是少數(shù)，甚至在校參加過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽的團(tuán)隊(duì)成員畢業(yè)也未必能堅(jiān)定地走上創(chuàng)業(yè)之路。“參賽的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在畢業(yè)后未必還能繼續(xù)維持，畢竟大家各自都有自己的想法。再說(shuō)，踏入社會(huì)后面臨的一些實(shí)際困難也遠(yuǎn)比參賽時(shí)的單純環(huán)境要復(fù)雜得多。”一名曾參加過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽的山東籍參賽選手說(shuō)，有時(shí)家庭環(huán)境壓力等也是創(chuàng)業(yè)的障礙，尤其是以山東的“傳統(tǒng)氛圍”而言，父母可能覺得考公務(wù)員更好一些。