孩子認(rèn)知發(fā)展的動(dòng)力是好奇心，維持孩子對(duì)存在的事物感興趣，最關(guān)鍵的是允許他自己琢磨，不要過(guò)快地把結(jié)論告訴他。2歲的孩子可能會(huì)問(wèn)媽媽這是什么，即使母親解釋了，孩子還是會(huì)問(wèn)。作為媽媽，該如何適當(dāng)引導(dǎo)呢？

　　父母如何培養(yǎng)和激發(fā)孩子的求知欲？

　　記得有一本書(shū)叫《十萬(wàn)個(gè)為什么》，每個(gè)孩子的內(nèi)心都在演繹《十萬(wàn)個(gè)為什么》。比如下雨，孩子會(huì)問(wèn)，“媽媽，雨從哪里來(lái)啊？”“為什么叫雨?。?rdquo;建議母親不要立即告訴他雨是怎么一回事，讓他保持一段對(duì)雨的疑惑是重要的。

　　母親可以說(shuō)：“是啊，你看雨從哪里來(lái)的呢？”孩子會(huì)仰頭看天，孩子會(huì)自己觀察。

　　20世紀(jì)末，我曾在瑞典斯德哥爾摩的一所學(xué)校旁聽(tīng)二年級(jí)自然老師的課。教室里沒(méi)有桌子，也沒(méi)有板凳，孩子們自由地在教室里走動(dòng)。老師在黑板上貼了一些雨的照片，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)來(lái)告訴大家雨是怎么一回事？”孩子們會(huì)主動(dòng)說(shuō)出自己的理解。

　　老師根據(jù)同學(xué)們的觀點(diǎn)把他們分成兩派，一派說(shuō)雨是從海里被風(fēng)搬過(guò)來(lái)的，另一派說(shuō)雨是云彩鬧情緒，不高興流的眼淚。老師指了兩個(gè)方位，支持誰(shuí)就站在誰(shuí)的身邊，同學(xué)們立即跑了起來(lái)，分成兩個(gè)陣營(yíng)，他們彼此爭(zhēng)論，交換意見(jiàn)。

　　有個(gè)孩子拿了一本關(guān)于雨是海水蒸發(fā)而來(lái)的兒童圖畫(huà)，把它作為證據(jù)，但另一派并不買賬。不過(guò)有一個(gè)孩子沒(méi)參加，老師問(wèn)他自己的看法。孩子說(shuō)雨是上帝恩澤大地， 讓人有水喝。老師趕緊把“上帝”寫在黑板上，對(duì)同學(xué)們說(shuō)，這是一個(gè)很有趣的觀點(diǎn)，不過(guò)今天我們不討論這個(gè)，留待你們大一些的時(shí)候自己去弄明白。

　　下課前老師在黑板上把兩派的意見(jiàn)歸納起來(lái)，大意說(shuō)兩邊都對(duì)了一半，水是從海面上升到空中變成云，但云并不會(huì)下雨，還需要出現(xiàn)壞脾氣，云里的水互相爭(zhēng)吵碰撞融合，水才能變成雨。

　　西方對(duì)七八歲的孩子尚能保持教育的克制，不主動(dòng)把正確的答案告訴孩子，需要他們充分的討論后再與孩子們分享。孩子們討論中沒(méi)有涉及的地方（比如氣流的知識(shí)； 云中靜電；小冰粒到大冰晶，掉下來(lái)遇熱化為水滴；等等）老師不會(huì)說(shuō)出來(lái)，而是讓孩子們自己慢慢去思考，并鼓勵(lì)孩子去和父母討論。

　　在中國(guó)，父母?jìng)円欢〞?huì)像講教科書(shū)般恨不能讓孩子一下全都懂得，過(guò)度的信息可能會(huì)湮滅孩子對(duì)雨的好奇……

　　3歲以下的孩子父母千萬(wàn)要節(jié)制，不能喂食太多知識(shí)，孩子的興趣來(lái)得快，去得快，你還沒(méi)有解釋完，他的思想已經(jīng)到爪哇國(guó)去了，你還堅(jiān)持要說(shuō)清楚，說(shuō)了還要讓孩子重復(fù)，結(jié)果是大人、孩子都很累。

　　最好的做法是孩子問(wèn)一句你就回答一句，說(shuō)一點(diǎn)把孩子的關(guān)注引向正確的方向就可以了，不要說(shuō)太多，任何東西一復(fù)雜就不好玩了，在孩子理解的水平上給點(diǎn)兒回應(yīng)就可以了，這反倒讓孩子愿意向你問(wèn)問(wèn)題。

　　父母如何培養(yǎng)和激發(fā)孩子的求知欲？

　　求 知欲和上進(jìn)心，就是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一種內(nèi)在的渴望，按照我們的話說(shuō)，就是“愛(ài)學(xué)”，孩子只有“愛(ài)學(xué)”，對(duì)獲得豐富的知識(shí)和好的成績(jī)具有一種內(nèi)在的持續(xù)的 追求愿望，才可能“學(xué)好”，并持續(xù)地保持好成績(jī)，作為父母親，需要特別重視如何誘發(fā)孩子的求知欲。教育專家指出要做好如下幾點(diǎn)：

　　1、妥善解決孩子每一次提問(wèn)

　　提 問(wèn)是孩子的求知欲在幼兒期的主要表現(xiàn)。父母千萬(wàn)不能消極對(duì)待，比如說(shuō)：“到旁邊玩去，沒(méi)看到媽媽正在忙嗎？”更不能無(wú)禮反駁，比如說(shuō)：“你怎么這么蠢 呢？”否則，必然會(huì)傷害孩子的求知欲，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子將逐漸對(duì)知識(shí)失去興趣。孩子提出的問(wèn)題，有的很淺，有的較深，有的特顯無(wú)知，有的很富有想象力。

　　對(duì) 待這些問(wèn)題，父母都應(yīng)該盡快正面回答，如果有時(shí)間，還應(yīng)把它與孩子已掌握的知識(shí)或喜愛(ài)的事物聯(lián)系起來(lái)。如果出現(xiàn)無(wú)法回答或不好回答的問(wèn)題，父母應(yīng)坦誠(chéng)地告 訴孩子，并盡快向在關(guān)專業(yè)人員咨詢，或通過(guò)上網(wǎng)等手段查詢，獲取答案及回答的方法，再及時(shí)反饋給孩子。妥善解決孩子的每一次提問(wèn)，是對(duì)孩子求知欲的最直接 的保護(hù)。

　　2、要讓孩子體會(huì)知識(shí)的作用

　　孩 子的求知欲往往表現(xiàn)出隨意性，今天對(duì)這個(gè)特別喜愛(ài)，明天對(duì)那個(gè)非常熱衷，再過(guò)兩天可能對(duì)什么都不感興趣。為了讓孩子的求知欲具有持續(xù)性，父母首先要掌握孩 子學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，然后在與孩子的日常交流中，設(shè)法用到這些知識(shí)，讓孩子體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的作用。父母應(yīng)時(shí)常留心發(fā)生在孩子身邊的各種事情，盡量用孩子學(xué)過(guò)的 知識(shí)向他解釋。當(dāng)孩子經(jīng)常體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的作用后，這些經(jīng)歷往往又能激發(fā)他的求知欲。

　　3、要讓學(xué)和玩結(jié)合起來(lái)

　　學(xué) 習(xí)是辛苦的，玩是快樂(lè)的，而孩子是無(wú)法意識(shí)到苦與樂(lè)的辯證關(guān)系的。因此，在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中，父母不能像對(duì)待中學(xué)生那樣，要求得過(guò)于嚴(yán)格、過(guò)于嚴(yán)肅，以免 使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕。一方面，父母可以在教孩子的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些近似于游戲的方法。另一方面，父母也可以在孩子玩的時(shí)候，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他玩一些知 識(shí)性的內(nèi)容。比如，當(dāng)孩子們?cè)跓o(wú)意義地亂跑、亂叫時(shí)，可以建議他們來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)游戲、唱歌比賽等，孩子往往同樣玩得很快樂(lè)。這么一來(lái)，學(xué)和玩便有機(jī)地結(jié)合起 來(lái)，孩子就可以在快樂(lè)中不斷地學(xué)到知識(shí)。

　　4、從孩子的愛(ài)好入手引導(dǎo)

　　如 果孩子迷戀恐龍，你可以經(jīng)常帶他去自然博物館，或者到圖書(shū)館里給他借一些史前動(dòng)物的畫(huà)冊(cè)，當(dāng)然適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以買一些模型玩具，隨時(shí)在家里上演侏羅紀(jì)大 戰(zhàn)。不要對(duì)孩子迷戀一些冷僻的知識(shí)而失望或擔(dān)憂，恰恰是這種獨(dú)一無(wú)二的愛(ài)好更能夠維持得長(zhǎng)久。所以，嘗試從嬰兒期開(kāi)始培養(yǎng)和捕獲孩子的興趣點(diǎn)吧。最簡(jiǎn)單的 做法就是讓他盡可能多地接觸外界事物，并且給他足夠的時(shí)間去探索和發(fā)現(xiàn)。

　　5、讓書(shū)籍包圍孩子的生活

　　哈 佛大學(xué)的研究表明，如果孩子隨處都能接觸到書(shū)籍，那么他的閱讀興趣就容易被激發(fā)。所以，讓孩子的身邊充斥著不同種類的印刷品，報(bào)紙、雜志、書(shū)籍、辭典…… 是讓孩子愛(ài)上讀書(shū)的一個(gè)好方法。所以，不要把你家的書(shū)籍束之高閣，而是放在孩子隨手可以拿到的地方，餐桌、床頭、沙發(fā)靠背甚至汽車后排座位上。從孩子很小 開(kāi)始，你就可以給他一些舊報(bào)紙、舊雜志，任憑他把它們撕得七零八落。慢慢地，在家里確立一個(gè)看書(shū)或者講故事的時(shí)間，讓閱讀成為一種習(xí)慣，并且讓孩子從中感 受到樂(lè)趣。

本文選自盆栽奶昔的博客