怎樣的孩子會在面談中加分？

　　這次采訪，我們也重點請幾位老師聊了聊，怎樣的孩子容易在面談中獲得考官的好感分。幾個考官都不約而同的提到了同一點：細節(jié)！考官們說，面談的內(nèi)容或許考生可以事先有所準備，但不經(jīng)意的行為舉止等細節(jié)上流露的就是最真實的狀態(tài)了，這也是他們很想觀測到的。

　　姚嫵瀟說，這些年當面談考官，面談的學生不少，但能給她留下深刻好感的都是那些細節(jié)非常動人的孩子。“我們有一年的考題是讓孩子們15人為一組，走到一個臺子上完成一個閱讀任務。其余的孩子都爭先恐后上臺了，只有一個文靜的小女孩默默的脫掉鞋子并放到不影響其他孩子進出的角落，開始自己的任務。”姚嫵瀟說，這道考題是那一年所有來新世紀面談的孩子都會被考到的。但根據(jù)她的觀察來看，有意識會脫掉鞋子，并整整齊齊擺放到一邊的孩子大概只有一半。在她看來，這個細節(jié)就體現(xiàn)孩子日常的文明禮儀素養(yǎng)，一下拉升她對這個小女孩的好感度。

　　而另一個小男孩也讓姚嫵瀟至今難忘。“每次體驗活動，我們要接待好多孩子，雖然很開心但也蠻累的。”姚嫵瀟說，有次活動結(jié)束后，老師們站在校門口歡送孩子。結(jié)果一個男孩子突然跑過來，給了每個老師一個擁抱，并且非常真誠的向老師道謝。“對于已經(jīng)很疲憊的老師們來說，這個舉動太暖心了。”姚嫵瀟告訴記者，小學的面談其實不會考察學科知識，因為這些可以在進校后慢慢學。但是一個孩子的綜合素養(yǎng)和品質(zhì)是需要日積月累的。這些因為小細節(jié)給老師留下深刻印象的學生，他們其他各方面的表現(xiàn)肯定也不會差。

　　葉建清分享給記者的故事也很有意思。“當時我們要求幾個孩子各自選3塊積木，然后比一比誰搭的最高。小男孩L選了一塊長方體的積木，另一個男孩看見了，立刻搶著也要這一塊。僵持了一小會，L將這塊積木讓給了另一小男孩，帶著滿臉的委屈退而求次選擇了高度低一些的正方體積木，完成了自己的作品。當看到另一個小男孩的積木高度明顯高于自己，L的眼眶有些紅了。但在老師的安慰下，他沒有真的哭出來，平靜的向老師道謝后走出了考場。”

　　在葉建清看來，一次比賽的輸贏真的不算什么。表面上看，L輸了，但他用行動表現(xiàn)出來的謙讓、情緒控制能力都讓考官非常驚喜，而這也才是學校真正看重的東西。最終，學校錄取了男孩L，事實證明他進校后的表現(xiàn)也很好。

　家長面談需要注意啥？

　　大家都知道，現(xiàn)在民辦小學的面談不僅考核學生，也要考核家長。

　　長江實驗小學的黃老師就跟記者講了這么一個事兒：去年，學校請陪孩子來面談的家長給孩子寫封信。家長都完成的非常認真。但在交卷時，差異就體現(xiàn)出來了。有些家長在交卷時，會擺放好自己坐過的椅子，然后跟老師說一聲謝謝。而另一些家長，拖開椅子，交了卷就走了。還有個別的家長，將用過的餐巾紙等留在椅子上。“雖然這些表現(xiàn)不在我們的考核范圍內(nèi)，但家長的素質(zhì)往往也能看出他們能帶給孩子的家庭教育，我們也會告訴面談老師，作為一個參考。”