(兩會(huì)觀察)“雙減”之后 “雞娃”家長(zhǎng)為何憂(yōu)？

　　中新社北京3月2日電 題：“雙減”之后 “雞娃”家長(zhǎng)為何憂(yōu)？

　　中新社記者 李雪峰 楊程晨

　　不久前，民進(jìn)中央副主席、教育專(zhuān)家朱永新收到一位北京家長(zhǎng)來(lái)信，反映“雙減”政策推行之后，她剛升初一的孩子仍每天早上6點(diǎn)起床，晚上11點(diǎn)多睡覺(jué)。一學(xué)期后雖取得不錯(cuò)成績(jī)，這位“70后”母親仍焦慮不止。

　　“雙減”以來(lái)，不少學(xué)生家長(zhǎng)、老師的心態(tài)尚處于調(diào)適過(guò)程：既感慨孩子年幼便承受學(xué)業(yè)之重，也對(duì)子女未來(lái)心懷擔(dān)憂(yōu)。校外培訓(xùn)的“虛火”已明顯下降，家長(zhǎng)們卻“心火”難退。在朱永新看來(lái)，社會(huì)仍需凝聚對(duì)于“雙減”政策的共識(shí)，也需出臺(tái)具體措施推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。

“雙減”政策下贊成反對(duì)聲音各異

　　朱永新將長(zhǎng)信發(fā)到網(wǎng)上，一天時(shí)間就收獲了150余萬(wàn)瀏覽量。7000多條留言意見(jiàn)各異，家長(zhǎng)們激烈討論“要不要減？”“減什么”“減后怎么辦？”。尤其即將面臨中考、高考的學(xué)生家長(zhǎng)，擔(dān)心孩子成為“雙減”政策的“小白鼠”。

　　全國(guó)兩會(huì)前夕，朱永新接受中新社記者專(zhuān)訪談到，“雙減”本質(zhì)上是為緩解教育焦慮，呼應(yīng)社會(huì)需求。政策自實(shí)施以來(lái)，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，同時(shí)遏制了資本在教育領(lǐng)域的野蠻生長(zhǎng)，這對(duì)教育健康發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

　　他指出，“雙減”在推進(jìn)過(guò)程中也存在保障不到位、課后服務(wù)質(zhì)量不高等問(wèn)題。政策落地，學(xué)校教育的主陣地作用進(jìn)一步凸顯，教師壓力明顯增大。他今年的提案建議適當(dāng)增加教師編制，及提高教師待遇。

　　學(xué)生有更多課余時(shí)間，朱永新認(rèn)為，美術(shù)館、博物館等如何更好為學(xué)生服務(wù)，可以進(jìn)一步拓展。

塑造社會(huì)“看能力不看學(xué)歷”風(fēng)尚

　　“對(duì)‘雙減’的考驗(yàn)更多會(huì)體現(xiàn)在升學(xué)考試上，所以我們也要關(guān)心怎樣解決好‘普職分流’問(wèn)題。”朱永新說(shuō)，需在升學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步完善和規(guī)范相關(guān)政策。

　　他提到，不可否認(rèn)，目前社會(huì)關(guān)于“職業(yè)學(xué)校就是差生學(xué)校”“職業(yè)教育低人一等”的刻板印象依然存在。解決這一問(wèn)題應(yīng)當(dāng)從根源著手，對(duì)普通學(xué)校和職業(yè)學(xué)校的制度體系進(jìn)行改造。

　　對(duì)于一些學(xué)生初中畢業(yè)進(jìn)入職校，朱永新認(rèn)為，這種“分流”為時(shí)過(guò)早，很多學(xué)生并未獲得平等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他建議，未來(lái)可適當(dāng)縮短基礎(chǔ)教育階段時(shí)間。“比如，現(xiàn)在從上小學(xué)到讀完高中要12年，未來(lái)能否壓縮為10年？同時(shí)降低課程難度，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，待其高中畢業(yè)再進(jìn)行‘分流’，會(huì)更符合成長(zhǎng)規(guī)律。”

　　“水平高低不應(yīng)是普、職院校間的差別，興趣能力才是。”朱永新說(shuō)，“社會(huì)應(yīng)當(dāng)塑造‘重水平輕文憑’‘看能力不看學(xué)歷’的風(fēng)尚。”

“你能接受自己的孩子將來(lái)是個(gè)普通人嗎？”

　　“我曾對(duì)一位朋友講，你能接受自己的孩子將來(lái)是個(gè)普通人嗎？”朱永新向記者提起了這樣一段對(duì)話(huà)。被問(wèn)的友人想了想后回答：“如果孩子自己滿(mǎn)意，我也可以。”

　　“雙減”政策實(shí)施半年多，社會(huì)上“雞娃”現(xiàn)象普遍存在。適度的激勵(lì)機(jī)制有助兒童身心成長(zhǎng)，過(guò)度施壓或?qū)⒃斐勺优c家長(zhǎng)的雙重焦慮。有網(wǎng)友評(píng)論，一些家長(zhǎng)對(duì)子女期望過(guò)高，還有家長(zhǎng)希望通過(guò)子女實(shí)現(xiàn)自己的愿望，更違背了教育初衷。

　　“往最好處努力，但往最壞處著想，可以在很大程度上緩解焦慮。”朱永新說(shuō)，“父母的一些焦慮有時(shí)可能是自己制造的。享受孩子的成長(zhǎng)，關(guān)注孩子的需求，尊重孩子的興趣，接受孩子長(zhǎng)大成人的事實(shí)，父母或許會(huì)少很多煩惱。”