倫敦奧運(yùn)會(huì)已結(jié)束了兩個(gè)多月,但對(duì)奧運(yùn)冠軍的各種獎(jiǎng)勵(lì)還在繼續(xù)。在房子、車子和票子的發(fā)放告一段落后,原本與這番熱鬧不大搭界的高等學(xué)府,亦不甘寂寞地走上前臺(tái)。人氣極高的羽毛球男單冠軍林丹,近日就風(fēng)風(fēng)光光地從華僑大學(xué)校長(zhǎng)手中接過(guò)了碩士證書(shū)。雖然林丹對(duì)學(xué)位質(zhì)疑作出回應(yīng),但依然有人提出:林丹連入學(xué)資格都不具備。(10月21日《華商報(bào)》)
林丹獲得碩士,引來(lái)網(wǎng)友熱議。比如網(wǎng)友留言:當(dāng)姚明還在上交苦逼地讀金融,林丹已經(jīng)拿到碩士學(xué)位了,人比人氣死人?。”热缇W(wǎng)友發(fā)問(wèn):林丹你過(guò)四級(jí)了嗎?還有華僑大學(xué)校友跟帖:為華僑大學(xué)(母校)為一個(gè)從沒(méi)到學(xué)校上過(guò)課的林丹頒發(fā)研究生學(xué)位證感到恥辱。其實(shí)人們更感興趣的是,林丹何以能在常年訓(xùn)練和參加國(guó)內(nèi)外比賽之余,利用兩年多點(diǎn)的時(shí)間,就能順利拿下碩士學(xué)位。因而也就質(zhì)疑:在林丹獲得碩士學(xué)位的背后,是否存在奧運(yùn)冠軍為學(xué)校揚(yáng)名,學(xué)校為奧運(yùn)冠軍獲得文憑提供便利的某種默契?本來(lái)只要學(xué)校出面,這種質(zhì)疑容易消除。但是遺憾,當(dāng)記者日前就林丹具體是如何完成學(xué)業(yè)的,諸如他修滿了多少學(xué)分,哪些課程完成得較好或者較差,與普通學(xué)生的畢業(yè)要求是否有異,畢業(yè)論文的主題又是什么等等,向華僑大學(xué)提出采訪要求時(shí),卻遭到了華僑大學(xué)的拒絕。這就等于放棄了澄清的機(jī)會(huì),讓人們依舊疑惑著他的疑惑,感嘆著他的感嘆。
拒絕,可能源自自信,覺(jué)得其中毫無(wú)問(wèn)題,不屑與之表白。所謂清者自清、濁者自濁;也可能源自心虛,因?yàn)閾?dān)心其中貓膩頗多,不敢正面接觸。而歷史的經(jīng)驗(yàn)就是——真相若是不出大門(mén),謠言注定跑上大街。而哪些是真哪些是假,各種猜疑此起彼伏,各種議論人聲鼎沸,也就不是誰(shuí)能限制得了的了。
恕我也對(duì)林丹文憑心存疑慮,盡管我對(duì)他的球技非常崇拜,也對(duì)他的霸氣佩服有加。然當(dāng)一頂“公共管理”碩士的帽子,戴在了林丹的頭上,總覺(jué)得不倫不類。桂冠非但沒(méi)有加分,還讓林丹原有的光輝形象,受到了些許的影響。
因?yàn)槲铱傆X(jué)得,以林丹忙碌的程度,他想拿下43個(gè)學(xué)分,修完社會(huì)主義理論與實(shí)踐、英語(yǔ)、公共管理學(xué)、公共政策分析、政治學(xué)、憲法與行政法、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)研究方法等八門(mén)必修課程,絕不是過(guò)家家的事情。沒(méi)有“三更燈火五更雞”地努力,想也別想通過(guò)。而完成這些課業(yè),是需要一個(gè)個(gè)學(xué)時(shí)的累積,還得通過(guò)嚴(yán)格的考核。至于有人質(zhì)疑林丹根本不符合大學(xué)的錄取條件,因?yàn)樗?歲進(jìn)入福建體校,12歲進(jìn)入福州八一體工隊(duì),18歲進(jìn)入國(guó)家隊(duì),之后是職業(yè)體育生涯,根本不可能具有獲得高中文憑的時(shí)機(jī)。即便按照國(guó)家對(duì)體育人才放寬入學(xué)的條件,也不夠入學(xué)的資格,也就不奇怪了。
但是,華僑大學(xué)還是將碩士文憑外加10萬(wàn)元獎(jiǎng)金,送到了林丹的手中。這當(dāng)然是一個(gè)“雙贏”的結(jié)果。于華僑大學(xué)而言,它的校友中,有了世界頂級(jí)的體育奇才;于林丹個(gè)人而言,他獲得了高等學(xué)府的認(rèn)可,他的文憑,有助于他退役以后的發(fā)展。但這種默契或者交換,卻對(duì)第三者構(gòu)成了實(shí)實(shí)在在的傷害。因?yàn)樗麄儭ㄊ治諜?quán)柄的官員,擠占了有限的教育資源,讓經(jīng)過(guò)數(shù)十年刻苦學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子,只能是望學(xué)興嘆;就是對(duì)在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生,也顯得極不公平?!@就是大眾對(duì)于明星文憑、官員文憑心懷不滿的原因。
如今,人們對(duì)教育的敬畏感正在削弱。何故,因?yàn)楣髁x、拜金主義以及各種各樣的獻(xiàn)媚舉動(dòng),嚴(yán)重地侵蝕著教育的肌體。試想一下,沒(méi)有崇敬,哪來(lái)敬畏,當(dāng)然也就不利于人才的培養(yǎng),而人才才是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。而崇敬或者敬畏,絕不可能產(chǎn)生于交易之下。交易,把文憑當(dāng)做獻(xiàn)媚的禮物,只會(huì)使教育的權(quán)威急劇下降。最后,學(xué)士、碩士、博士,也如滿大街的經(jīng)理,一磚頭能砸?guī)讉€(gè)。
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