來自美國、英國、澳大利亞、加拿大等國的教育人士200余人在南京參加了第八屆江蘇中小學(xué)校長國際論壇,中國與國外教育的差異性被多國教育人士所認(rèn)同。中加教育人士均認(rèn)為中國的教育非按需施教,而是屬于注重知識(shí),缺乏互動(dòng)。(11月5日中國新聞網(wǎng))
加拿大安大略省校長理事會(huì)校長培訓(xùn)專家喬安妮?魯濱遜博士對(duì)中國學(xué)生的第一感覺就是中國的孩子學(xué)習(xí)很有熱情很有競(jìng)爭力,但是對(duì)于教育的不同點(diǎn),她認(rèn)為,在加拿大會(huì)根據(jù)學(xué)生的要求去指定學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃,而不是按照當(dāng)?shù)亟逃植恢档谜n程任務(wù)來教學(xué)。而中國是希望將孩子培養(yǎng)到最優(yōu)秀的程度,所以壓力較大。
教育人士說中國的教育脫離了按需施教,這話肯定會(huì)讓有些人不爽。誰說中國不爽按需施教啊,這不。國內(nèi)的教育一直都是按需施教,但是和國外的“需”大有不同。我們的教育都是按照教育大綱來教學(xué)的,按照考試內(nèi)容需要來學(xué)習(xí)的。相比之下,國外教育的按需施教是按照學(xué)生的需求來教。
兩種截然不同的教育方式,優(yōu)劣相當(dāng)明顯。國內(nèi)的按需施教是按照考試大綱教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的只是都是死的,深陷標(biāo)準(zhǔn)答案的泥潭。我們可以把考試的成績提升得很高,做出的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案幾乎一摸一樣。但是需要這種教育方式把我們的思維死死地限制了,發(fā)散式思維挖掘不出來。另外一種按需施教的有點(diǎn)在于教授學(xué)生感興趣的,單從興趣上講,對(duì)于學(xué)生接納知識(shí)的程度和深度都是很有幫助的。興趣是最好的老師,一個(gè)人的興趣不僅僅是求學(xué)階段的熱衷,還對(duì)以后的擇業(yè)起到很好的導(dǎo)向作用。既然了解自己的興趣愛好,也就基本上對(duì)以后的職業(yè)發(fā)展方向有了大致的輪廓。這種“從娃娃抓起”的教育方式對(duì)以后的職業(yè)生涯起到的作用遠(yuǎn)比第一種好。
教育天天喊改革,依舊一樣。應(yīng)試教育是當(dāng)前教育碰上的死結(jié)。誠然,要解開這一死結(jié)是需要一定時(shí)間的。但是得尋找多元化的人才選拔方式,莫讓單一的應(yīng)試教育方式殺死了發(fā)散式思維的培養(yǎng)。如果說最好的教育方式是什么,那么尊重學(xué)生意愿,教學(xué)生想學(xué)的必定奪魁。