近日，一名小學(xué)教師投書本報(bào)，講述其飽受“賽課”折磨的經(jīng)歷，擔(dān)心這些種種怪現(xiàn)狀會(huì)危及教育的品質(zhì)?！百愓n究竟給老師帶來了什么，給孩子帶來了什么？”她在信中問。（11月5日《中國(guó)青年報(bào)》）

　　“賽課”是對(duì)各類各級(jí)教學(xué)比賽的俗稱，在我們很多人眼里他是老師們切磋教學(xué)、互相學(xué)習(xí)一種有益的比賽形式。但是我們不知道的是，現(xiàn)如今“賽課”比的已不是平常之課，而大都是一節(jié)經(jīng)多人指點(diǎn)、精心打磨一兩個(gè)月甚至半年時(shí)間的課。多年后的今天，“賽課”在昔日眾多的鼓勵(lì)下、在眾多的光環(huán)下，已悄然背離了其初發(fā)起時(shí)的本意，脫離了以學(xué)生為本、為學(xué)生而教的軌道。時(shí)下，一切美好的東西只要是加上“獎(jiǎng)金”、“獎(jiǎng)品”，和職稱有關(guān)、和薪水相連，就會(huì)被一些心術(shù)不正之人予以利用。正是在這種思想的作祟下、這種風(fēng)氣的彌漫下，“賽課”這本在象牙塔內(nèi)相對(duì)純潔、目的單純的比賽也受到了社會(huì)上不良?xì)庀⒌摹皞魅尽?，走進(jìn)了“賽事”這個(gè)怪圈。

　　“百年大計(jì)，教育為本”。改革開放以來，國(guó)家對(duì)教育質(zhì)量抓得越來越緊、看得越來越重，學(xué)校也在這一形勢(shì)下想法設(shè)法的提高教學(xué)技能、豐富教學(xué)方法，“賽課”就在這樣一種情況下受到了推崇。不光小學(xué)比、初中比、高中比，就連大學(xué)也比；不僅是學(xué)校賽、鄉(xiāng)鎮(zhèn)賽、區(qū)市省也賽。說實(shí)話，這在當(dāng)時(shí)，的確在教學(xué)上給了很多老師啟發(fā)和指導(dǎo)，起到了相當(dāng)大的作用。于是，鼓勵(lì)性質(zhì)越來越濃，與獎(jiǎng)金、職稱掛鉤，使得部分老師熱心“賽課”，多者甚至是花費(fèi)大半年的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備、去練習(xí)，就在這準(zhǔn)備和練習(xí)之時(shí)，自己的本職工作卻得到耽擱，練習(xí)還得需要學(xué)生配合，學(xué)生的時(shí)間、學(xué)習(xí)的進(jìn)度勢(shì)必造成占領(lǐng)和影響。

　　“賽課”也好，“比賽”也罷，本來的目的是為了促進(jìn)教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，如果說，將“賽課”賽制化、功利化，不僅僅是對(duì)不住社會(huì)對(duì)于教師“紅燭”、“園丁”等等美譽(yù)，失去最多的還是孩子們那一顆顆尊敬老師、愛戴老師、渴望知識(shí)、渴望上進(jìn)的心。教育建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教育中也存在一些不和諧的因素，當(dāng)然，這一切還是得需要相關(guān)部門、學(xué)生家長(zhǎng)、廣大教師們?nèi)ケO(jiān)督、去維護(hù)、去修補(bǔ)。作為老師，面對(duì)“說課”也要拿出自己的平常心，不為“形式”而“比拼”，不為“名利”而“束縛”，將“賽課”當(dāng)成一種常態(tài)，當(dāng)成自己一輩子的追求，畢竟，課堂上的“賽課”沒有終點(diǎn)，學(xué)生的長(zhǎng)進(jìn)才是真真正正的“賽果”。