賽課是對各類各級教學比賽的俗稱。一節(jié)經(jīng)多人指點、精心打磨一兩個月甚至半年時間的課，早已脫離了實用性，被譏諷為“高檔貨”，脫離了教學的實際，變成了“表演”。老師成了演員，后面有導演、編劇、舞臺設計，像演一臺戲似的。這“導演”、“編劇”就包括教研員和一些特級教師。（11月6日《中國青年報》）

　　老師們普遍認為，獲獎者上課的水平其實并不如自己，只是善于表演。據(jù)說，有的教育局和學校有時也很無奈，被裹挾其中，不得不選擇那些善于表演、口齒伶俐的老師參賽，以增加獲獎的機會。

　　今日之賽課在某種程度上與體育競技很相似，只能是少數(shù)人的游戲。于是，很多地方就會專門打造幾位賽課選手，以充當門面。當然，更多的是不擇手段花錢買榮譽。賽課的組織者多為教育學會，一些學會組織的賽課，為了讓參賽各方皆大歡喜，竟然取消三等獎的設置，而大幅度增加特等獎和一等獎的名額。更有主辦方悄悄塞給落選者一等獎證書，但其名字不出現(xiàn)在公開的大會上?；钴S在賽會上“職業(yè)賽課經(jīng)理人”大多是大學教授或者副教授，也有學會的理事、教研員、教育類出版社的編輯等，他們其實就是商人，通過發(fā)放賽課證書謀取利益。

　　在這種變態(tài)的交易中，雖然一些賽課的優(yōu)勝者并非真正的教學能手，但是他們可以通過當一次演員上演一堂好課，足以憑借這堂好課吃一輩子?；剡^頭來看看，一些所謂的特級教師，正因為扎根不正，當了一次上演賽課的演員，竟然輕易而舉拿到特級教師的名號。之后，他們并不愛惜自己的羽毛，和那些名為教授實為“叫獸”的人一樣，又利用賽課翻云覆雨，謀取不當錢財和利益。

　　一位賽課的親歷者說，把課堂當成競技場，這是對教師智慧和創(chuàng)造最赤裸裸的挑戰(zhàn)。賽課比拼的不是個人，而是團隊。團隊里，既有學校領導、骨干教師、市區(qū)教研員，更有教育局領導，都有權威的身份和象征。賽課所需花費，演員自己直接花的要上萬元。至于學校的花費，更是一筆驚人的數(shù)目。自從入圍名單確定開始，每一次試講，學校必須請不同的專家會診、把脈。試講以來，十幾位教育理論專家、語言學家、教育研究所研究員，先后走進學校指導，各種接待、勞務費等，數(shù)目之大，無法清算。

　　這位親歷者的切身體會是，賽課所有失真的舉動中，最憂心的莫過于教師創(chuàng)造性的泯滅。特級教師竟然是通過賽課“孵化”出來的。賽課組委會竟然擎起“基礎教育改革”的大旗，說是“通過新型課堂的引領，將學科教育改革推向深入”。然而，偌大的賽場上，贊助商、廣告商鋪天蓋地，高額資料費、會務費等，一場比賽也源源不斷地創(chuàng)造著各種收入，紛紛流入不同人的腰包。當然，更有那些道貌岸然的“專家”，他們擁有合法的權力，把賽課的標準不斷向形式傾斜、向技術傾斜、向過度設計的教學創(chuàng)新傾斜。結果，專家、教師、學校、組委會四方構成了一個愈演愈烈的怪圈，共同把課堂推向了競爭、虛偽、形式。是的，這樣的賽課究竟會把中國基礎教育帶向一個怎樣的未來？

　　既然賽課早已扭曲和異化了正常教學，為何賽課愈演愈烈？最徹底的答案就是：賽課賽的是學校和教育局的“公款”，這些錢似乎花的名正言順，誰都沒法拒絕。如果給賽課套上韁繩套上龍頭，既不許一賽定終身，也不許用公款買單，更不許跟職稱掛鉤，用公益為其定性，敬請期待吧：賽課一定會“通過研究與交流，開闊教師視野，推動教師鉆研，形成研究風氣，以提高教師的整體素質”。