11月5日，重慶云陽(yáng)縣普安鄉(xiāng)小學(xué)開出了一堂別開生面的“孝德”課，當(dāng)主講老師唐川講到“感恩父母”這節(jié)時(shí)，全場(chǎng)哭成一片。情到深處，一位扎著馬尾辮的吳姓小女生走上講臺(tái)，撲通一聲跪在父親跟前，痛哭流淚地說：“爸爸，我錯(cuò)了，請(qǐng)你原諒我！”跪求父親原諒。（11月8日《重慶商報(bào)》）

　　小女生做錯(cuò)什么了？原來(lái)是4日中午，她放學(xué)在家，只顧看電視忘了父母的囑托，去菜地采摘白菜回來(lái)做面條，父親數(shù)落她，她頂撞了幾句。父親一怒之下，給了她一巴掌。為這事，父女倆一直賭氣不說話。這哪里是女兒的錯(cuò)，分明是父親的錯(cuò)嘛！小孩貪玩，忘了父母囑托，那是常有的事。就算錯(cuò)也是小錯(cuò)，做父親的干嘛扇她的耳光，而且事后還與孩子發(fā)生冷戰(zhàn)，按理說，應(yīng)該做父親的向女孩道歉，他不該對(duì)女兒實(shí)施家暴。

　　但事情的性質(zhì)在唐川老師的煽情演講下發(fā)生了變化，錯(cuò)的變成了對(duì)的，原本應(yīng)該做爹的向女兒道歉，反而變成了女兒跪求父親原諒。這一方面體現(xiàn)了唐川老師的講座極為成功，——作為職業(yè)演講師，其調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛和造勢(shì)煽情的功夫已到化境，另一方面則暴露了此種旨在激發(fā)孩子感恩之心的孝德課的一大弊病，即混淆了是非，誤導(dǎo)了孩子。

　　教育孩子孝敬父母，懂得感恩，無(wú)可非議。問題是，你不能把孝德課上成愚孝課?？墒聦?shí)恰恰就是這樣。一些學(xué)校不是通過平時(shí)的課堂教育點(diǎn)點(diǎn)滴滴向?qū)W生傳授孝德，而是借助現(xiàn)代化的廣場(chǎng)鼓動(dòng)演講方式實(shí)施孝德教育。校方將全校師生包括家長(zhǎng)集中到操場(chǎng)，聽某位感恩教育專家演講。演講老師借助高音喇叭和抒情的音樂，用極其煽情的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)觀眾的情緒，指揮幾千人做整齊劃一的鞠躬?jiǎng)幼鳎奥曀涣叩摹拔覑劾蠋煛?、“我愛父母”的口?hào)，將現(xiàn)場(chǎng)氣氛推向高潮：全場(chǎng)觀眾淚雨紛飛，一些學(xué)生情不能已抱住父母大哭，甚至跪在父母跟前，請(qǐng)求父母原諒。

　　此情此景，像極了一場(chǎng)“真人秀”或者說是行為藝術(shù)。舞臺(tái)是大操場(chǎng)，導(dǎo)演是主講教師，演員是學(xué)生、老師和家長(zhǎng)，道具是高音喇叭和音響設(shè)備，所有這一切都得服從導(dǎo)演的調(diào)度，何時(shí)曉之以理，動(dòng)之以情，何時(shí)插播音樂，何時(shí)集體鞠躬，何時(shí)呼喊口號(hào)，何時(shí)上演互動(dòng)節(jié)目，統(tǒng)統(tǒng)都在他的掌控之下。等戲演完了，孩子們的眼淚也就收住了，家長(zhǎng)滿意了，學(xué)校則宣稱，孝德課取得了良好效果，主講教師則躲在幕后數(shù)他的講課費(fèi)，再就是簽名售書和向家長(zhǎng)、學(xué)生賣光碟。

　　只可憐那些入世未深的學(xué)生，經(jīng)過主講老師的洗腦后，明白了一個(gè)道理：父母生養(yǎng)了你，所以父母永遠(yuǎn)是對(duì)的，永遠(yuǎn)值得子女感恩，永遠(yuǎn)要聽父母的話，做一位好孩子，即便做父母的沒盡到養(yǎng)育責(zé)任，經(jīng)常對(duì)孩子實(shí)行家暴，甚而耽于賭博，好吃懶做，都得無(wú)條件服從父母的旨意。殊不知，無(wú)論是父母，還是子女，彼此都是獨(dú)立的人，有著各自的個(gè)性、德行和追求，有著不同的人生道路，嚴(yán)格說，父母生了孩子，并不表明孩子就是父母的私產(chǎn)，一切都由父母包辦。其實(shí)，自孩子誕生的那刻起，他們就成了社會(huì)人，就得自覺承擔(dān)起一份社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，也即是說，他們不能只作為父母的附庸而活著。

　　明乎此，我們就能看穿此類名為感恩教育的廣場(chǎng)演講所要達(dá)到的目的——教會(huì)學(xué)生無(wú)條件順從父母的意愿，也即是被五四先賢批判過的愚孝。這樣的孝德課不開也罷。