現(xiàn)今大學(xué)生的體質(zhì)真的變差了嗎？昨天，華中科技大學(xué)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕。與往年不同，今年的比賽項(xiàng)目中，女子3000米和男子5000米項(xiàng)目“不見(jiàn)了”。運(yùn)動(dòng)會(huì)負(fù)責(zé)人表示，這兩個(gè)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生體質(zhì)要求較高，取消是為了避免參賽學(xué)生“受傷”。（11月11日《武漢晨報(bào)》）

　　現(xiàn)如今，“三好學(xué)生”的提法很多場(chǎng)合已不用了。問(wèn)題不在“三好”本身，因?yàn)樵S多人都能說(shuō)出“三好”標(biāo)準(zhǔn)，即“德、智、體”綜合評(píng)比占優(yōu)。但在實(shí)際操作中，“三好”被簡(jiǎn)化為“一好”，只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)排優(yōu)就能得“三好”稱號(hào)。后來(lái)有人提出“素質(zhì)教育”，換了種說(shuō)法，但“內(nèi)核”不曾改變。換湯不換藥，結(jié)果是“素質(zhì)教育”依舊被可量化的教育GDP所俘虜，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量再次回到了考試成績(jī)與升學(xué)率的懷抱。

　　一味追求教育GDP的結(jié)果很明顯，就是學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)間被大大壓縮。沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)論證，不知道缺少鍛煉而營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的學(xué)生，體質(zhì)是不是真的很差。但學(xué)校取消運(yùn)動(dòng)會(huì)上的長(zhǎng)跑并非毫無(wú)道理。一來(lái)一些學(xué)生缺乏鍛煉，劇烈運(yùn)動(dòng)受傷的幾率也就大大增加；二來(lái)如今的學(xué)生嬌貴，學(xué)校還真怕學(xué)生出個(gè)三長(zhǎng)兩短，給學(xué)校帶來(lái)麻煩。最重要的是，學(xué)校是尊崇學(xué)生“民意”，有很多學(xué)生在電子元件的包圍中，對(duì)中長(zhǎng)跑這種動(dòng)作單一、缺乏美感、吃力費(fèi)勁的運(yùn)動(dòng)也早已失去了興趣。

　　學(xué)校的顧慮當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題，真正的問(wèn)題在于，這個(gè)決定無(wú)疑捅破了一層窗戶紙：學(xué)校標(biāo)榜的“素質(zhì)教育”中，起碼體育素質(zhì)這一項(xiàng)很多學(xué)校是不達(dá)標(biāo)的。體育鍛煉的效果姑且不論，單是青年學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)參與率想來(lái)就不及格。事實(shí)上，經(jīng)歷過(guò)大學(xué)生活的青年都了解，一些不喜歡運(yùn)動(dòng)的人，除了每周的體育課外，基本沒(méi)有多余的鍛煉方式。特別是現(xiàn)代社會(huì)，虛擬世界提供了太多讓人流連忘返的新鮮事物，致使現(xiàn)實(shí)社會(huì)的溝通交流、體育鍛煉反而被日漸“邊緣化”。這個(gè)問(wèn)題不是某個(gè)學(xué)校、某個(gè)老師能夠解決的。

　　但是，這個(gè)問(wèn)題的解決與教育本身卻著實(shí)脫不開(kāi)干系。其實(shí)，許多人評(píng)價(jià)當(dāng)下的中國(guó)是體育大國(guó)而非體育強(qiáng)國(guó)，一方面，各種國(guó)際賽事上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員爭(zhēng)金奪銀為國(guó)爭(zhēng)光，但與之相對(duì)，青年人參與體育鍛煉的積極性卻反不如以前活躍，“宅男”“宅女”成為青年人群一個(gè)極為重要的文化符號(hào)。從教育的角度來(lái)看，這與整個(gè)教育氛圍不無(wú)關(guān)系，僵化教育GDP嚴(yán)重遏制了青年人的活力與激情，在這一方面，體育不僅沒(méi)有成為許多學(xué)生排遣學(xué)習(xí)壓力的必要手段，反而被一些學(xué)生看成洪水猛獸，躲都來(lái)不及。

　　平時(shí)不鍛煉，上了賽場(chǎng)也只能徒增身體的負(fù)擔(dān)，更難體會(huì)體育帶給人的歡愉。對(duì)此，似乎也只能取消長(zhǎng)跑。但作為一種簡(jiǎn)單而又實(shí)用的鍛煉方式，跑步的意義絕不僅僅體現(xiàn)在比賽上。對(duì)青年人來(lái)講，跑步對(duì)身體素質(zhì)的提高效果明顯。說(shuō)到底，取消長(zhǎng)跑比賽不可怕，怕的是學(xué)校在教育中對(duì)青年人身體素質(zhì)鍛煉的放棄。如果所有需要學(xué)生付出體力與耐力的運(yùn)動(dòng)方式因?yàn)閷W(xué)生身體素質(zhì)需要終止，那無(wú)疑是“素質(zhì)教育”的莫大諷刺。