一名小學(xué)三年級的學(xué)生寫了一篇作文,標(biāo)題是“我愛家鄉(xiāng)的西瓜樹”,第一句就是“我們家樓下種了一棵西瓜樹”。毫無疑問,這是一篇缺乏常識的作文,但老師卻給了一個高分。其理由是:不能扼殺學(xué)生的想象力。
這個新聞引起了很多人的興趣。不少人認(rèn)為,這種缺乏常識的想象力,完全是胡思亂想、胡說八道,不僅不應(yīng)該肯定,而且應(yīng)該受到批評。
在對“西瓜樹”發(fā)表意見之前,先要明確兩點(diǎn)。其一,我們的孩子想象力很缺乏。有調(diào)查稱,中國孩子的計(jì)算機(jī)能力世界第一,想象力倒數(shù)第一。這個調(diào)查是否科學(xué)準(zhǔn)確,存在著不小的爭議;但中國孩子缺乏想象力,卻是不爭的事實(shí)。愛因斯坦有句話,“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括世界的一切,并且是知識進(jìn)化的源泉”。想象力重要而且缺乏,這就決定了我們對于孩子的想象力,應(yīng)該堅(jiān)持以鼓勵為主。
其二,想象力也絕非對錯判斷這么簡單。想象力是一種以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)的思維,既然有著極強(qiáng)的主觀性,那就不可能保證所有的想象都是正確的。愛因斯坦有過許多偉大的想象,世人只知道那些成功的,而選擇性忽視了那些不成功的、沖進(jìn)了大海里的??蓻]有大海的濁浪翻滾,哪有沙灘的驚鴻一瞥?不是所有的想象力,都需要驗(yàn)證對錯;更不是所有的想象力,都能夠在短時間內(nèi)證實(shí)對錯。特別是對孩子來說,有些想象看似缺乏常識,但貴在想象,跨出這一步,比對錯更為重要。
明確了這兩點(diǎn),回頭看“西瓜樹”,雖然違背常識,有明顯的瑕疵,但也屬于想象力,也應(yīng)該鼓勵。對于這么大的孩子來說,鼓勵了解社會與寬容錯誤不足,并不矛盾。受到身心成長規(guī)律影響,受到當(dāng)前教育模式左右,孩子的想象,是從缺乏常識開始的;對常識的了解和掌握,也是通過一次次“鼓勵式糾正”實(shí)現(xiàn)的。不要指望他們朝夕之間,就能完全了解社會和生活;更不能奢望他們的想象,都符合常識。這一意義上,這位老師做得很對,結(jié)尾批注“西瓜不長在樹上”是指出錯誤,總體肯定是對孩子想象力的保護(hù)和鼓勵。
現(xiàn)在幾乎人人都知道想象力重要,但就如何培養(yǎng)孩子想象力,卻又懵懂不知,常常表現(xiàn)出兩種對立:一方面,希望孩子大膽想象;另一方面,對孩子缺乏常識的想象,往往又嗤之以鼻甚至大聲斥責(zé)。這是一種典型的“葉公好龍”,這樣的心態(tài),造就不出有想象力的孩子。
“西瓜樹”是一種有瑕疵的想象力,只要是想象,就應(yīng)該去鼓勵。不要怕孩子不了解常識,想象力能夠激發(fā)求知欲,每一次想象錯了,都是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。多經(jīng)歷幾次,不僅想象力得到提升,而且對社會和生活的認(rèn)識也隨之加深。