記者在全國多所大學采訪發(fā)現(xiàn)，高校教授的生存狀態(tài)正展現(xiàn)多元圖景：富教授財源廣進，除基本工資外，還有課題提成、社會兼職等等，每年收入達數(shù)百萬元者大有人在；而窮教授除了學校發(fā)的工資，其他收入微乎其微，要承擔養(yǎng)家、買房的巨大生活壓力。對此，媒體形象地指出，有的開著寶馬，有的騎著飛鴿。（11月3日《中國青年報》）

　　A課時費比不上按摩費

　　平均主義反而不正?！≌l來幫幫“冷門專業(yè)”　教授考評體系須改善

　　望天?。禾貏e是文科、基礎(chǔ)學科、政治學科，什么錢也沒有，課時費低得可憐。如一小時20-30元，基本工資1000多元，痛苦地艱難支撐著。我一個同事調(diào)侃說：“我們高校教師，徒有虛名，價值還不如正規(guī)按摩店的按摩女！”

　　B平均主義反而不正常

　　溫水煮青蛙的溫水還是青蛙：能把科研和實際結(jié)合來賺錢的教授，是應該發(fā)揚光大的吧，這才是科技是第一生產(chǎn)力啊。

　　搜狐網(wǎng)友：大學教學不等于小學教學，要有知識、有實踐、有經(jīng)驗才配站在講臺上，積累科研、項目經(jīng)驗才能更好地指導學生。如果要引入競爭機制的話我認為那些一輩子只會撲在“教學”上的老師應該下崗。

　　站長大亨：我是一所211工程院校的教授，專業(yè)是橋梁工程。我每年制度內(nèi)的收入大概20萬左右（當然還包括崗位津貼，超課時和科研的獎金），課題經(jīng)費（包括橫向課題）平均每年大概300萬左右，你不要看我錢多，但你知道我付出多少，我將近10年幾乎從沒有休假和周末的概念。拿得比較少的教授也有，就是一些傳統(tǒng)學科，比如歷史、古代文學、政治學、哲學等學科，相較于理工科來說確實拿得比較少，但這些教授平均年薪也不會少于10萬元，現(xiàn)在教授之間收入有差異很正常，如果都是平均主義，那反而不正常啦！袁隆平先生比我富裕上百倍，但我不嫉妒，因為袁隆平先生比我貢獻大多啦，多勞多得，這很正常。

　　C誰來幫幫“冷門專業(yè)”

　　randomjun：應用學科的教授來錢快，無可厚非，但是國家應該支持基礎(chǔ)學科，中國和美國的差距不在神八和航天飛機的差距，而是在于基礎(chǔ)學科，這些差距你看不到，但是你身邊處處都是，很多核心技術(shù)都需要基礎(chǔ)理論的突破。

　　shuxiaojun99：專業(yè)不實用，無法轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟價值，國家在教育上，尤其是那些不熱門的但有長遠意義的專業(yè)上投入不足，當然就會出現(xiàn)貧富差異巨大。

　　D教授考評體系須改善

　　肖暢：如果教授做學問、搞教學，得來的并非收入的大頭，這樣的考評體系就起不到激勵的作用。正如醫(yī)生診病，收入大頭并非來自診斷本身，而來自藥品提成，他們自然被激勵著拼命開大處方。教授和醫(yī)生的收入倒掛現(xiàn)象，其實同根同源，說明了很多事業(yè)單位的工資制度欠缺激勵作用，甚至只是起著負激勵作用。

　　我在最后一排：在學術(shù)機構(gòu)，有點頭腦的高水平教授都想搞個領(lǐng)導當當，因為只有當了領(lǐng)導才能說了算。（小強整理）

　　富教授四型

　　武漢大學社會學教授尚重生將高校中的富教授分為四類：

　　一是“學霸”，現(xiàn)在大學的學科點如碩士點、博士點、博士后流動站都是學科點負責人制，學科點負責人實際上是一個自然人，他把學科的資源全部壟斷，比如學科博士點的經(jīng)費、命題、改卷、招誰不招誰、立項、出國、學術(shù)會議。

　　二是所謂“權(quán)威”，他們已經(jīng)控制了國家的一些課題，是專家委員會的成員，雖然是搞學術(shù)的，但由于各種關(guān)系積累了一些人脈資源，項目資源非常多。

　　三是“學官”，亦官亦學，比如副校長是博導又是教授、后勤部部長是教授，這類人也很有錢，因為這類人行政資源和學術(shù)資源都有，并且可以把兩類資源結(jié)合利用。

　　四是大學教授兼職，去其他學院兼職或者在外當董事，有的在外直接有公司。另外還有一些人脈關(guān)系比較好的，能搞項目的，一個項目掙錢數(shù)以百萬計。(據(jù)中青報)