數(shù)字技術(shù)與人工智能的深度融合，遍及經(jīng)濟社會千行百業(yè)，正在重塑人類生產(chǎn)生活的新范式。面對新形勢，職業(yè)教育如何回應時代之問？泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，以人工智能學院為先鋒，構(gòu)建數(shù)字技術(shù)應用與產(chǎn)品服務專業(yè)群，交出了一份以“深度融合”為核心的答卷：對內(nèi)，創(chuàng)新“六維一體”育人模式，精準對接區(qū)域千億級數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群；對外，推動“兩岸融合”與“職教出海”雙向賦能，在更廣闊的舞臺上展現(xiàn)中國職業(yè)教育的活力與擔當。

在第二屆中馬國際產(chǎn)教合作論壇上，泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院人工智能學院榮獲“2024—2025中馬教育國際合作卓越貢獻獎”，并被授予“馬來西亞海絲學院國際人才培訓基地”牌匾。

　　精準對接，與產(chǎn)業(yè)同頻共振

　　在數(shù)字經(jīng)濟浪潮澎湃的泉州，一場圍繞“人才與產(chǎn)業(yè)共振”的校企對話正悄然展開。近日，泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院人工智能學院組織專業(yè)帶頭人赴泉州市數(shù)據(jù)集團有限公司進行考察交流，共同謀劃產(chǎn)教融合新路徑，為“數(shù)字泉州”建設注入鮮活的人才動能。

　　泉州市數(shù)據(jù)集團作為區(qū)域數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)，始終以“數(shù)字泉州”建設為核心，深耕數(shù)據(jù)資源整合、數(shù)字平臺建設與智慧應用開發(fā)，在數(shù)據(jù)治理、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型等領(lǐng)域成果顯著。雙方重點圍繞人才培養(yǎng)、實習實訓、師資共育、項目共研等關(guān)鍵環(huán)節(jié)展開磋商。

　　未來，校企雙方計劃共同搭建合作平臺，探索“工學交替、實崗育人”的人才培養(yǎng)新模式，建設高水平的實習實訓基地，推動師資雙向交流，并圍繞行業(yè)實際需求聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)與項目研發(fā)，真正實現(xiàn)“資源共享、優(yōu)勢互補”，讓教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。

　　泉州是福建省數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)集群的高地，正憑借雄厚的民營經(jīng)濟基礎(chǔ)，以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)集群數(shù)字化轉(zhuǎn)型為突破口，全面推進數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化。坐落于城市核心區(qū)的泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，緊鄰泉州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、泉州臺商投資區(qū)等產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，敏銳把握區(qū)域發(fā)展脈搏，主動調(diào)整辦學定位，聚焦新工科與制造服務業(yè)，著力打造數(shù)字技術(shù)應用與產(chǎn)品服務專業(yè)群，致力于培養(yǎng)適應時代需求的能工巧匠與高技能人才。

　　該專業(yè)群以學校牽頭成立的泉州鯉城高新區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合體和數(shù)智化行業(yè)產(chǎn)教融合共同體為依托，聯(lián)合140余家企業(yè)和科研院所，構(gòu)建政、校、行、企、園、研多方協(xié)同育人生態(tài)，推動數(shù)字技術(shù)與實體經(jīng)濟深度融合，賦能制造業(yè)、現(xiàn)代金融和會計服務業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。

　　“專業(yè)群建設遵循‘數(shù)據(jù)共享、技術(shù)共生、優(yōu)勢互補’的協(xié)同邏輯，構(gòu)建‘核心層-輻射層-拓展層’共三層服務體系。核心層以泉州大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)為核心，推動泉州民營經(jīng)濟制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，重點聚焦現(xiàn)代金融與會計領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型；輻射層依托閩臺合作機制，為臺資企業(yè)及數(shù)字經(jīng)濟項目提供技術(shù)支撐與人才保障；拓展層積極對接‘一帶一路’倡議，面向‘海絲’沿線國家尤其是東盟地區(qū)華僑華人制造業(yè)和商貿(mào)企業(yè)，開展數(shù)字技能培訓與技術(shù)輸出，推廣中國數(shù)字平臺標準與應用范式。”泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院人工智能學院副院長葉茂樟介紹。

　　在數(shù)字經(jīng)濟成為福建“四大經(jīng)濟”之一的今天，泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院正以更開放的姿態(tài)、更創(chuàng)新的機制，推動教育內(nèi)容與行業(yè)需求同頻共振，為泉州乃至更廣區(qū)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，持續(xù)輸送接地氣、上手快、后勁足的數(shù)智化人才。

　　六維一體，重塑育人全鏈條

　　今年9月，2025年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽爭奪賽新一代信息技術(shù)賽道（高職組）在江蘇常州圓滿落幕。來自全國28個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的251支代表隊同臺競技。最終，泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院人工智能學院參賽團隊憑借扎實的專業(yè)技能與出色的綜合素養(yǎng)，勇奪該賽項銅獎第一名，實現(xiàn)了學校在該項賽事中的歷史性突破。

　　榮譽的背后，不僅是師生日夜備戰(zhàn)的汗水，更源于學院近年來在育人路徑上持續(xù)深入的探索與革新。在職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、產(chǎn)業(yè)升級加速推進的時代浪潮中，如何真正培養(yǎng)出企業(yè)急需、社會認可的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，成為擺在所有職業(yè)院校面前的必答題。泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院人工智能學院主動應考，以大賽佳績?yōu)榭s影，向外界展示了一份以深度融合為特色的“育人答卷”。

　　這份答卷的核心，正是學院創(chuàng)新構(gòu)建并全力踐行的“崗、課、賽、證、創(chuàng)、德”六維一體融合育人模式。面對產(chǎn)教“合而不深”、學用“聯(lián)而不緊”的普遍難題，學院堅持以立德樹人為根本，以產(chǎn)業(yè)需求為導向，打破傳統(tǒng)教學壁壘，將思想素質(zhì)、專業(yè)知識、崗位技能、創(chuàng)新實踐和技能證書全面融入課程體系與評價體系，構(gòu)建起一個全方位、全過程的育人閉環(huán)，推動人才培養(yǎng)從單純的知識傳授向綜合能力與素質(zhì)塑造的根本性轉(zhuǎn)變。

　　“六維一體”育人模式通過系統(tǒng)整合實現(xiàn)協(xié)同增效：崗課融合是基礎(chǔ)，以企業(yè)真實項目和崗位標準重構(gòu)課程，確保教學與需求精準匹配；賽教融合是關(guān)鍵，將競賽標準融入教學項目，以賽促練提升實戰(zhàn)能力；課證融通是保障，把職業(yè)證書考核點納入課程評價，實現(xiàn)“畢業(yè)即上崗”；創(chuàng)專結(jié)合是延伸，依托實訓基地與創(chuàng)新工坊，引導學生面向市場開展創(chuàng)業(yè)實踐，壓實專業(yè)知識；德技并修是靈魂，將思政教育與職業(yè)素養(yǎng)培育貫穿全程，涵養(yǎng)工匠精神與家國情懷。六維環(huán)環(huán)相扣，共同推動人才培養(yǎng)從知識傳授向綜合能力塑造的根本轉(zhuǎn)型。

　　“‘六維一體’模式既是對職業(yè)教育改革中‘產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同育人’核心要求的積極響應，也精準切中了傳統(tǒng)職業(yè)教育中理論與實踐脫節(jié)、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求錯位的痛點。它為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)探索出一條特色鮮明、成效顯著、可復制推廣的高技能人才培養(yǎng)新路徑。”副院長葉茂樟表示，未來，學院將繼續(xù)深化這一模式改革，持續(xù)為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和數(shù)字經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展輸送更多德技兼修、創(chuàng)新務實的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　揚帆出海，架設文化交流橋

　　12月5日，副院長葉茂樟受邀帶隊，前往臺企嘉文麗（福建）化妝品有限公司，開展了一場別開生面的校企合作黨建共建交流活動?；顒又?，葉茂樟以專題講座重溫紅色精神筑牢信仰之基，并結(jié)合AI發(fā)展趨勢解讀國家政策，展望校企在AI人才培養(yǎng)與技術(shù)轉(zhuǎn)化方面的廣闊合作前景。

　　這次黨建共建活動，是人工智能學院以黨建引領(lǐng)產(chǎn)教融合、服務區(qū)域發(fā)展的一個生動縮影。近年來，人工智能學院積極搭建“近臨黨建”平臺，與嘉文麗公司、國科創(chuàng)新研究院（廈門）有限公司、廈門天睿電子有限公司和漳浦金盛智能科技有限公司等多家臺資企業(yè)及機構(gòu)建立深度合作，共建海峽信息技術(shù)產(chǎn)教融合實踐基地，推動閩臺數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)教融合共同體建設。

　　學院還與泉州臺商投資區(qū)深入對接，組織推薦畢業(yè)生赴臺企實習就業(yè)，為臺企員工提供技能培訓、開展雙向技術(shù)交流與師資研修等一系列舉措，不僅促進了人工智能技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的跨界融合，更在技術(shù)共享、人才共育中加深了理解與互信，為探索兩岸產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展與心靈契合提供了實踐路徑。

　　學院的服務視野并未局限于海峽兩岸，而是積極響應“一帶一路”倡議，推動職業(yè)教育成果揚帆遠航。

　　11月21日，一場名為《當AI遇見泉州：千年海絲文化的新生命》主題線上培訓，吸引了來自馬來西亞專藝技職學院的40多名學生踴躍參與。這場由葉雅觀老師主講的“中文+AI”培訓，巧妙地將語言學習、技能傳授與文化傳播融為一體，為馬來西亞青年打開了了解中國科技與海絲文化的窗口。

　　而就在此前不久，在第二屆中馬國際產(chǎn)教合作論壇上，學院因在中馬職業(yè)教育合作領(lǐng)域的持續(xù)貢獻與突出成效，榮獲“2024—2025中馬教育國際合作卓越貢獻獎”，并被授予“馬來西亞海絲學院國際人才培訓基地”牌匾，標志著學院的國際化辦學邁上了新臺階。

　　截至目前，人工智能學院已成功舉辦兩期馬來西亞青年職業(yè)教育培訓班，累計培養(yǎng)學員60余名，創(chuàng)新采用的“中文語言+職業(yè)技能”復合型培訓模式廣受好評，并榮獲馬來西亞中馬產(chǎn)教國際合作中心頒發(fā)感謝狀。學院開發(fā)的一批數(shù)字化課程標準與資源通過馬來西亞國家級標準認證，并被應用于老撾等國的機構(gòu)。葉茂樟、朱小琴等教師受聘為中馬產(chǎn)教國際合作中心中馬聯(lián)合專家委員會中方專家?guī)鞂＜液蛢?yōu)秀講師，深度參與國際標準建設與項目指導。此外，學院還與多家馬來西亞教育機構(gòu)及高校簽署戰(zhàn)略合作備忘錄，系統(tǒng)化推進課程輸出、師資交流與學術(shù)合作。

　　從深耕本土的“兩岸融合”實踐，到主動作為的“職教出海”行動，泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院人工智能學院正以黨建引領(lǐng)為核心，以產(chǎn)教融合為路徑，在服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級與推動職業(yè)教育國際化進程中雙向發(fā)力，為培養(yǎng)具有全球視野的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、促進文明互鑒與共同發(fā)展貢獻堅實力量。

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