­　　四、《量表》對我國英語學(xué)習(xí)、教學(xué)、測試將產(chǎn)生哪些影響?

­　　就英語學(xué)習(xí)和教學(xué)而言, 第一，《量表》通過提供客觀、穩(wěn)定而且相對統(tǒng)一的能力描述，可發(fā)揮“車同軌、量同衡”的作用，在各級各類英語學(xué)習(xí)、教學(xué)和測試之間架起一座溝通的橋梁，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

­　　第二，《量表》倡導(dǎo)學(xué)以致用，強調(diào)語言運用，強調(diào)認知能力的發(fā)展，有助于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者加強綜合語言運用能力的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。

­　　第三，《量表》能幫助語言學(xué)習(xí)者開展英語能力的自我診斷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢和不足，有針對性的設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使外語學(xué)習(xí)更加個性化。

­　　第四，《量表》有助于提升教師的語言測評素養(yǎng)，改進教學(xué)方法、手段，提高教學(xué)效果。

­　　在英語測評方面，《量表》可提升考試質(zhì)量，推動國內(nèi)外考試的對接與互認，促進多元評價的發(fā)展。

­　　一是提供考試質(zhì)量保障。為各類考試的內(nèi)容設(shè)計、試題命制、評卷及成績報告提供科學(xué)的能力測評標(biāo)準(zhǔn)，使考試各環(huán)節(jié)有章可循。

­　　二是提供考試對接基礎(chǔ)。為國內(nèi)外考試提供銜接定位的統(tǒng)一標(biāo)尺，提升考試的可比性，推動國內(nèi)外考試的對接與互認。

­　　三是提供多元測評支撐。為英語教學(xué)的過程性、終結(jié)性等測評方式提供能力參照標(biāo)準(zhǔn)，促進多元評價的發(fā)展。

­　　五、《量表》怎么用起來,下一步的工作安排有哪些?

­　　量表不是教學(xué)大綱，也不是考試大綱，而是在統(tǒng)一的標(biāo)尺上對我國英語學(xué)習(xí)者運用英語語言能力的一系列描述，為英語測試、學(xué)習(xí)和教學(xué)中談?wù)撜Z言能力水平時提供共同參考。量表的九個等級并不是對學(xué)生的強制性要求。如何在教、學(xué)、測中應(yīng)用量表，需要教師和考試工作者依據(jù)具體情況決定。量表是動態(tài)發(fā)展的工具，將隨著語言學(xué)及相關(guān)理論的發(fā)展而不斷完善、豐富。

­　　量表可為英語測試提供能力參考，教師、學(xué)校和考試工作者在設(shè)計、研發(fā)和改進考試時可以參考量表，但具體要研發(fā)什么樣的考試，還主要依據(jù)考試使用者的具體需求。

­　　教育部考試中心正著手在中國英語能力等級量表的基礎(chǔ)上研發(fā)英語能力等級考試，目前主要考慮配合高素質(zhì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，面向社會需求較旺盛的高等教育階段開發(fā)考試。具體實施方案正在研究，有關(guān)進展情況一旦確定會及時向社會公布。

­