福建推動高校構(gòu)建自我評估常態(tài)機制 一校一方案
目前，高校發(fā)展定位上的同質(zhì)化傾向嚴(yán)重,導(dǎo)致千校一面、特色不彰、低位競爭、資源浪費,難以形成核心競爭力。為了引導(dǎo)高?？茖W(xué)定位、特色發(fā)展，處理好學(xué)校的自我評估和教育行政部門督導(dǎo)評估的關(guān)系，福建推動高校構(gòu)建自我評估常態(tài)機制，支持高校定期開展辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)績效、學(xué)科專業(yè)、科技服務(wù)、課程教材、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、畢業(yè)生就業(yè)等校內(nèi)自我評估工作，并在適當(dāng)范圍發(fā)布相關(guān)質(zhì)量報告。2014年以來，共有福州大學(xué)、福建師范大學(xué)等10多所院校開展校內(nèi)專業(yè)評估，對強化內(nèi)部質(zhì)量保障，確立評建主體意識，構(gòu)建自我評估和持續(xù)改進的質(zhì)量保障機制起到積極推動作用。
辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)測平臺支持多種評估工作
鼓勵和支持學(xué)校立足實際，按“一校一方案”原則制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)體系，堅持用自己的“尺子”量自己，評估專家組根據(jù)其定位和辦學(xué)目標(biāo)提供具體的指導(dǎo)，有效推動了學(xué)校強化辦學(xué)主體地位和責(zé)任自覺。
作為一所擁有80年歷史的大學(xué)，福建農(nóng)林大學(xué)規(guī)模擴張和學(xué)科專業(yè)布局已基本完成。根據(jù)現(xiàn)狀，他們提出了建設(shè)高水平大學(xué)的目標(biāo)。專家組評估后，對其師資隊伍建設(shè)提出了中肯的改進意見，“師資總量存在結(jié)構(gòu)性矛盾，特別是新建專業(yè)師資不足，生師比不夠理想”。
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