職業(yè)教育提速發(fā)展，需要職業(yè)院校教師高質(zhì)量的“服務(wù)力”。近日，省教育廳聯(lián)合省財(cái)政廳組織實(shí)施福建省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高三年行動(dòng)計(jì)劃，圍繞推進(jìn)師資培訓(xùn)提質(zhì)增效、加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)教師隊(duì)伍梯隊(duì)發(fā)展、健全教師發(fā)展支持體系等四個(gè)方面發(fā)力，提升職教教師隊(duì)伍建設(shè)水平。

　　研制專業(yè)人才培養(yǎng)方案的能力、組織參與結(jié)構(gòu)化模塊式教學(xué)的能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和方法開展教育教學(xué)的能力是當(dāng)前職業(yè)院校教師亟須具備的三種能力，它們的養(yǎng)成需要政府部門、職業(yè)院校和教師的共同努力。據(jù)了解，此次行動(dòng)的重點(diǎn)任務(wù)之一，正是對我省現(xiàn)有職業(yè)院校教師的知識技能進(jìn)行更新。

　　“結(jié)構(gòu)化模塊式教學(xué)是我們職業(yè)院校教師當(dāng)前最亟待提升的能力。”福建工業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)教學(xué)部主任、電工電子專業(yè)正高級講師余茂生認(rèn)為。以該?！缎履茉雌噭?dòng)力蓄電池裝配與檢測》課程為例，去年開始，該課程改以往“一課單師”為“一課多師”的“組隊(duì)”模塊化教學(xué)模式，教學(xué)單元變每周“四節(jié)”為兩個(gè)“教學(xué)周”，教學(xué)場所由教室轉(zhuǎn)移至車間，教材以工單形式呈現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)“崗課賽證創(chuàng)”融合；同時(shí)，校企“雙導(dǎo)師”配合對學(xué)生進(jìn)行全方位全過程的考核評價(jià)。這一改變得到學(xué)生們點(diǎn)贊的同時(shí)，也讓教師們感受到“分工協(xié)作”帶來的新考驗(yàn)。

　　此次行動(dòng)，我省通過對接新專業(yè)目錄、新專業(yè)內(nèi)涵，將把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)等納入教師培訓(xùn)必修模塊。同時(shí)，綜合采取線下混合研修、在線培訓(xùn)、結(jié)對學(xué)習(xí)、跟崗研修、頂崗研修、訪學(xué)研修、返崗實(shí)踐等靈活多樣的研修方式，圍繞職業(yè)院校提質(zhì)培優(yōu)、“雙高”項(xiàng)目建設(shè)和院校治理體系現(xiàn)代化等重點(diǎn)內(nèi)容開展系統(tǒng)化培訓(xùn)。

　　建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍一直是職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)。此次行動(dòng)計(jì)劃明確專業(yè)課教師每年至少累計(jì)1個(gè)月以多種形式參與企業(yè)實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)，新任教師到行業(yè)企業(yè)實(shí)踐時(shí)間不少于8周。我省還將修訂完善“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施辦法和兼職教師管理辦法，并支持職業(yè)院校設(shè)立一批產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特聘崗，推動(dòng)形成校企人員雙向流動(dòng)、相互兼職常態(tài)運(yùn)行機(jī)制。

　　在推進(jìn)教師隊(duì)伍梯隊(duì)發(fā)展方面，我省將制訂名師名校長管理辦法，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、名師名校長培養(yǎng)，在全省分批次遴選培養(yǎng)200名專業(yè)帶頭人、50名名師、30名名校長，建設(shè)一批“雙師型”名師工作室和技藝技能傳承創(chuàng)新平臺；并支持青年骨干教師到國家級師資培訓(xùn)基地、高水平高校和科研院所訪學(xué)研修。同時(shí)，遴選立項(xiàng)、培育建設(shè)120個(gè)德技雙馨、創(chuàng)新協(xié)作、結(jié)構(gòu)合理的省級教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，爭創(chuàng)若干國家級教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

　　為了支持健全職業(yè)院校教師發(fā)展，我省還明確要建設(shè)一批省級“雙師型”教師培訓(xùn)基地與教師企業(yè)實(shí)踐基地，爭創(chuàng)若干國家級基地；聘請技術(shù)能手、職教專家和行業(yè)企業(yè)高水平人員參與教師培訓(xùn)工作，并分層次、分專業(yè)建設(shè)開發(fā)一批教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)高水平職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)委員會(huì)，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供有力的智力支持和人才支撐。（記者 儲(chǔ)白珊）