近日，市民陳女士帶著孩子到晉江市婦幼保健院就診。孩子已經(jīng)6歲了，但仍然出現(xiàn)咬字不清楚的情況，比如“哥哥”說(shuō)成“dēdē”。

　　“小孩子說(shuō)話不都是這樣的嗎？挺可愛(ài)的呀！大一點(diǎn)就好了。”陳女士告訴醫(yī)生，一開(kāi)始家里人都覺(jué)得沒(méi)什么，現(xiàn)在孩子已經(jīng)6歲了，發(fā)現(xiàn)還是有許多讀音出現(xiàn)咬字不清的情況，所以帶孩子來(lái)醫(yī)院咨詢。

　　晉江市婦幼保健院兒?？漆t(yī)生伍嘉怡介紹，孩子會(huì)說(shuō)話了，不代表就“萬(wàn)事大吉”、語(yǔ)言能力沒(méi)問(wèn)題，也不是所有的孩子都會(huì)“自動(dòng)”變得伶牙俐齒。咬字含混不清的階段假如持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，可能是構(gòu)音障礙，需要引起家長(zhǎng)的注意，盡早進(jìn)行干預(yù)。

　　構(gòu)音障礙會(huì)降低兒童說(shuō)話的清晰度和可懂度，從而妨礙溝通順利進(jìn)行。例如，四五歲時(shí)還不能正確發(fā)出“g、k”語(yǔ)音的兒童，在與幼兒園伙伴、老師交流時(shí)如果遇到了“g、k”的發(fā)音，他就會(huì)刻意回避或找替代詞，因?yàn)樗呀?jīng)意識(shí)到自己發(fā)不好這些音，擔(dān)心別人會(huì)取笑；甚至有些敏感的兒童可能就會(huì)盡量減少說(shuō)話。程度嚴(yán)重的，會(huì)對(duì)兒童今后的心理、社交等造成負(fù)面影響。

　　正常孩子到了每個(gè)階段，都會(huì)掌握一定的發(fā)音，家長(zhǎng)可以對(duì)照孩子看看孩子的構(gòu)音能力是否和年齡相符。

　　b、m、d、h：兩歲半～3歲時(shí)，應(yīng)該可以準(zhǔn)確發(fā)出“美好”“幫忙”“電話”等以b、m、d、h為聲母的發(fā)音；

　　p、t、g、k、n：3歲～3歲半時(shí)，應(yīng)該可以準(zhǔn)確發(fā)出“哥哥”“葡萄”“你看”等以p、t、g、k、n為聲母的發(fā)音；

　　f、j、q、x：3歲半～4歲，應(yīng)該可以準(zhǔn)確發(fā)出“房間”“全新”等以f、j、q、x為聲母的發(fā)音。

　　l、z、s、r：4歲～6歲，應(yīng)該可以準(zhǔn)確發(fā)出“走了”“認(rèn)識(shí)”“自然”等以l、z、s、r為聲母的發(fā)音。

　　c、zh、ch、sh：6歲～6歲半，應(yīng)該可以準(zhǔn)確發(fā)出“測(cè)試”“成長(zhǎng)”“出生”“城市”等以c、zh、ch、sh的發(fā)音。

　　伍嘉怡醫(yī)生提醒，盡早發(fā)現(xiàn)、正確評(píng)估并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)治療，對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高及心理和社交行為的改善都具有重要意義。如果孩子出現(xiàn)類似的情況，家長(zhǎng)一定要引起重視，帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行檢查評(píng)估，并開(kāi)展系統(tǒng)性的訓(xùn)練。

　　（記者 羅麗萍）