獲得“授銜”的學(xué)生 王宇衡 攝

　　海都閩南網(wǎng)訊 “孩子們肩上怎么還扛著肩章?。窟€分著幾杠幾星，這學(xué)校還真是有創(chuàng)意啊?！弊蛱熘形绶艑W(xué)時，昆明市高新區(qū)海屯路上擠滿了身穿迷彩服的小學(xué)生們。仔細看才發(fā)現(xiàn)，有的孩子肩上戴著紅色肩章，另一些孩子肩上什么都沒有。經(jīng)過打聽才知道，這些孩子是位于附近立人學(xué)校的小學(xué)生。他們介紹，戴了肩章的都是“好學(xué)生”，杠代表的是年級，1顆星是優(yōu)等生，2顆星是特優(yōu)生，3顆星是極優(yōu)生。

　　孩子說

　　好學(xué)生才能戴肩章

　　“哪些人才能戴肩章？”面對記者的提問，戴了肩章的孩子們顯得淡定，但沒有戴肩章的孩子則有些緊張。一名沒戴肩章的孩子說，肩章是學(xué)校發(fā)的，只有“好學(xué)生”才有。

　　看到記者要拍照，小家伙跑開了。而另一名肩扛“三杠一星”的孩子則站在原地，“照完了嗎？那我走了?！彼D(zhuǎn)身去追同伴。晚報記者注意到，有肩章的孩子約占一半。

　　校長說

　　幫孩子培養(yǎng)好習慣

　　晚報記者找到了立人學(xué)校的周校長。他介紹，“立人”是所民辦學(xué)校。去年，學(xué)校開始執(zhí)行“學(xué)生習慣考級考核指標”，并組織學(xué)校老師、家長委員會以及學(xué)生代表，在“指標”的指導(dǎo)下共同評定。表現(xiàn)較好的同學(xué)可以申請一星，比如一名一年級的同學(xué)申請一星成功，肩章就是一杠一星，而三年級的申請成功，就是三杠一星；有肩章的同學(xué)才有資格申請更高級別的肩章。

　　在校方提供的“立人學(xué)校學(xué)生行為習慣考級方案”中，記者看到，如申請一星的方案中提出按時作息、早晚認真刷牙不少于1分鐘、使用普通話、就餐先請長輩入座等具體要求。但也有幾條比較“雷人”的規(guī)定，比如“睡覺時要求側(cè)身向右，不趴著睡”；“大家動筷才能動筷”等。

　　而要申請更高級的肩章，要求也更具體、更高，比如“學(xué)會用深呼吸的辦法緩解緊張情緒”、“就餐完畢，向辛苦做飯的親人或餐廳工作人員微笑致謝，目光注視不少于3秒”等。

　　家長說

　　讓孩子有明顯進步

　　昨日，記者也隨機采訪了幾名學(xué)生家長，他們都表示知道學(xué)校的“肩章管理辦法”。并且認為學(xué)校的這些管理措施很具體。一名學(xué)生家長還表示，這種管理辦法讓他兒子有了一些明顯的進步，上一次評選肩章，兒子落選后從學(xué)校邊哭邊跑回家。從此以后好像變了一個人，學(xué)習更加努力了，最后通過自己的努力也評上了肩章。

　　但是，更多家長只表示尊重學(xué)校的管理，并且積極進行配合。

　　專家說

　　要警惕引起負效應(yīng)

　　知名青少年教育專家，云南省首屆終生少先隊輔導(dǎo)員成就獎獲得者余允珠對此表示了擔憂，她認為，立人學(xué)校的這種做法試圖在小學(xué)生中間建立更為森嚴的等級劃分體系，并且不符合小學(xué)生的成長規(guī)律，是“綠領(lǐng)巾負效應(yīng)的另外一種展示形式”。她認為，小學(xué)階段不應(yīng)過多壓抑孩子的個性，孩子的行為只需要符合《小學(xué)生行為規(guī)范》的要求就足夠。而且也只有少先隊員才是小學(xué)生唯一應(yīng)該感到驕傲的身份，其他的評選容易讓孩子產(chǎn)生價值混亂。

　　余允珠強調(diào)，在學(xué)業(yè)已經(jīng)非常沉重的情況下，不應(yīng)該以其他的方式強加更多標準和要求，以免加重孩子們的心理負擔和人格負擔。學(xué)校應(yīng)該更多把考核轉(zhuǎn)向老師、家長，更多地反思自己，而不是讓孩子每天面臨各種考核，在巨大的陰影和壓力下長大。

　　(姜旻)