醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革工作推進(jìn)會(huì)近日在京召開。會(huì)前，教育部、國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委等六部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。會(huì)議就貫徹落實(shí)《意見》精神，推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革作出了部署。根據(jù)《意見》，自2015年起不再招收七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，而是實(shí)施以“5+3”為主、“3+2”為輔的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系。

某醫(yī)學(xué)院畢業(yè)典禮上，學(xué)生拿著碩士畢業(yè)證書

政策

“5+3”為主“3+2”為輔提升臨床實(shí)踐能力

　　據(jù)了解，目前的臨床醫(yī)學(xué)本科教育是七年制，臨床醫(yī)學(xué)?？平逃俏迥曛啤Ｗ鳛榻谌蝿?wù)，《意見》對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教育的學(xué)制做了具體的改革：要加快構(gòu)建以“5+3”（5年臨床醫(yī)學(xué)本科教育+3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)或3年臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育）為主體，以“3+2”（3年臨床醫(yī)學(xué)專科教育+2年助理全科醫(yī)生培訓(xùn)）為補(bǔ)充的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系。

　　此外，《意見》還提出了醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的總體目標(biāo)：到2020年，要基本建成院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育三階段有機(jī)銜接的具有中國(guó)特色的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系。

　　教育部部長(zhǎng)袁貴仁近日就《意見》內(nèi)容作了具體解讀，袁貴仁表示，醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)關(guān)系億萬(wàn)人民群眾的健康，關(guān)系千家萬(wàn)戶的幸福，是重大民生問題?，F(xiàn)在老百姓反映的“看病難”，一定程度上可以說是“看好醫(yī)生難”。緩解“看病難、看好醫(yī)生難”，根本出路在于深化醫(yī)學(xué)教育改革，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)提供更多更高水平的臨床醫(yī)師。

　　袁貴仁還表示，貫徹落實(shí)好這一文件精神，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期各醫(yī)學(xué)院校的主要任務(wù)，特別是要集中精力抓好以下6個(gè)方面的工作：

　　1.著力深化臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)5年制本科教育改革；2.加快構(gòu)建碩士研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)緊密銜接的教育制度；3.全面深化面向基層的全科醫(yī)生培養(yǎng)改革；4.大力加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育；5.深入調(diào)整醫(yī)學(xué)教育結(jié)構(gòu)，更好適應(yīng)衛(wèi)生行業(yè)需求；6.切實(shí)強(qiáng)化推進(jìn)改革的機(jī)制和條件保障。

觀點(diǎn)

積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

　　對(duì)于新一輪醫(yī)學(xué)教育改革，首都醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生張瑜（化名）表示充滿期待：“延長(zhǎng)了臨床階段培訓(xùn)的時(shí)間，能使大學(xué)學(xué)習(xí)更好地與工作實(shí)踐接軌。改變七年制醫(yī)學(xué)學(xué)生在社會(huì)中‘速成’的形象”。

　　同時(shí)，張瑜也表示，基礎(chǔ)階段實(shí)驗(yàn)操作這一部分對(duì)于很多同學(xué)而言是個(gè)難點(diǎn)，需要通過反復(fù)實(shí)踐練習(xí)來熟悉，不是短時(shí)間就能學(xué)會(huì)并靈活運(yùn)用。而此次改革延長(zhǎng)了實(shí)習(xí)的時(shí)間，將有助于實(shí)際操作能力的提高。

　　北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部臨床專業(yè)學(xué)生吳林（化名）表示，由于平時(shí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)特別繁重，各種理論學(xué)習(xí)占據(jù)了大部分時(shí)間，實(shí)際操作機(jī)會(huì)偏少，等到實(shí)習(xí)階段，發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐很難得到融合，需要很長(zhǎng)一段適應(yīng)時(shí)期。

　　而往往在剛剛適應(yīng)了實(shí)踐操作時(shí)，大學(xué)就快結(jié)束了，又將面臨擇業(yè)的問題，但是自己實(shí)際積累的臨床經(jīng)驗(yàn)并不足以去工作單位工作。

　　“改革之后，延長(zhǎng)了實(shí)踐的時(shí)間，能有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)讓我們?nèi)シe累臨床經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于我們實(shí)踐能力的提高有很大的幫助。尤其是畢業(yè)后擇業(yè)，有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支撐，工作起來也更容易上手，不用再?gòu)念^開始培訓(xùn)。”吳林說。