虹山鄉(xiāng)聚焦“四風(fēng)”，突出“高深嚴(yán)細(xì)”寫(xiě)實(shí)寫(xiě)透對(duì)照檢查材料，為高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量開(kāi)好專(zhuān)題民主生活會(huì)奠定基礎(chǔ)。

　　思想認(rèn)識(shí)“高”。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)教育貫穿始終，增強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，切實(shí)打消怕不說(shuō)成績(jī)、只檢查“四風(fēng)”給干部群眾留下不好的印象；怕把自己身上的問(wèn)題談多了、說(shuō)深了，“引火燒身”、不好收?qǐng)?；怕給別人提意見(jiàn)得罪人、擔(dān)責(zé)任的“三怕”思想顧慮。班子的對(duì)照檢查材料由主要領(lǐng)導(dǎo)親自主持起草，班子成員的對(duì)照檢查材料由本人親自動(dòng)手撰寫(xiě)，杜絕他人代寫(xiě)，嚴(yán)禁抄襲照搬。

　　材料剖析“深”。以聚焦“四風(fēng)”問(wèn)題為導(dǎo)向，鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)班子成員結(jié)合個(gè)人思想、工作、生活實(shí)際和成長(zhǎng)進(jìn)步經(jīng)歷，做到一風(fēng)一風(fēng)地查、一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地找、一個(gè)事例一個(gè)事例地?cái)[，形成領(lǐng)導(dǎo)班子及個(gè)人“問(wèn)題清單”，做到領(lǐng)導(dǎo)班子和個(gè)人“問(wèn)題清單”相互對(duì)應(yīng)、人人認(rèn)領(lǐng)，不缺項(xiàng)、漏項(xiàng)。文字表述上堅(jiān)持開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、重點(diǎn)突出，內(nèi)容樸實(shí)、個(gè)性化，堅(jiān)決不用“理論學(xué)習(xí)不深入、工作思路不清晰、處理措施不恰當(dāng)、工作方法不多”等大眾化問(wèn)題來(lái)代替“四風(fēng)”問(wèn)題，防止寫(xiě)成工作總結(jié)或述職報(bào)告。對(duì)群眾提出的意見(jiàn)和督導(dǎo)組指出的問(wèn)題，在材料中明確做出回應(yīng)，確保對(duì)照檢查材料寫(xiě)得實(shí)、畫(huà)得像。

　　班長(zhǎng)把關(guān)“嚴(yán)”。堅(jiān)持“一把手”負(fù)總責(zé)，鄉(xiāng)黨委書(shū)記認(rèn)真審閱領(lǐng)導(dǎo)班子和個(gè)人的對(duì)照檢查材料，對(duì)有缺項(xiàng)漏項(xiàng)、問(wèn)題沒(méi)有說(shuō)清楚說(shuō)具體，沒(méi)有真正把自己擺進(jìn)去，舉實(shí)例不具體、代表性不強(qiáng)，沒(méi)有嚴(yán)格按照格式撰寫(xiě)的，督促修改或退回重寫(xiě)。截至目前，該鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)班子成員最少已經(jīng)完成第三稿，有的已經(jīng)完成第五稿，有一名班子成員對(duì)照檢查材料推倒重寫(xiě)。

　　督導(dǎo)組審核“細(xì)”。區(qū)委第二督導(dǎo)組通過(guò)“四個(gè)看”對(duì)材料進(jìn)行逐一審核：看撰寫(xiě)內(nèi)容是否全面、看查擺問(wèn)題是否準(zhǔn)確、看剖析根源是否深刻、看整改措施是否可行，并提出具體反饋意見(jiàn)，要求認(rèn)真做好修改完善工作，確保對(duì)照檢查材料觸及思想、觸及靈魂，真正起到促進(jìn)工作、提高能力和轉(zhuǎn)變作風(fēng)的作用。