上周，4位國(guó)際高中學(xué)生從學(xué)科學(xué)習(xí)到個(gè)人習(xí)慣培養(yǎng)等方面分享了有關(guān)國(guó)際高中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談。那么，學(xué)生從思維方式、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì)方面，又獲得了怎樣的提升呢？

　　今天，來(lái)自某國(guó)際學(xué)校IB高一（3）班的王鶴影Ophelia同學(xué)用親身經(jīng)歷跟大家分享入學(xué)以來(lái)的國(guó)際高中學(xué)習(xí)心得。

用英語(yǔ)再也不必大腦“翻譯”了

　　在這里的幾個(gè)月，我深切感受到作為一所優(yōu)質(zhì)國(guó)際高中，這里的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)是毋庸置疑的。全英文授課、發(fā)言、答題——這造就了全英文的教學(xué)環(huán)境，也很好地促進(jìn)了英文思維模式的養(yǎng)成。相比之前在大腦里所做的生硬的“翻譯”工作，現(xiàn)在我對(duì)外語(yǔ)的使用變得極其流暢且自然。對(duì)于一些與國(guó)內(nèi)重合學(xué)科如數(shù)理化等科目，這里的教學(xué)更偏向于實(shí)用性和知識(shí)的廣度，積極鼓勵(lì)我們將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，去探索并解決生活中的問(wèn)題。

　　學(xué)校還開設(shè)了一些相對(duì)獨(dú)特的課程：經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)讓我們?cè)疽粓F(tuán)混沌的大腦逐漸對(duì)社會(huì)的金融狀況和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論有了清晰而明朗的輪廓，雖較淺顯，但思考此類問(wèn)題的能力已在短短幾個(gè)月中養(yǎng)成了。而對(duì)于C.T（CriticalThinking，批判性思維）和TOK（TheoryofKnowledge，知識(shí)論）一類的課程，向我們傳導(dǎo)了哲學(xué)和邏輯學(xué)的概念，鼓勵(lì)我們運(yùn)用辯證思維，理智思考。在這樣的過(guò)程中，我們的大腦得到了更為全面的開發(fā)和利用。

　　很多人誤以為，國(guó)際高中對(duì)學(xué)術(shù)成績(jī)要求不高。事實(shí)上同國(guó)內(nèi)學(xué)生一樣，我們都需要通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，才能達(dá)到學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)和高要求。想在學(xué)術(shù)方面取得好的結(jié)果，無(wú)法有任何松懈和懶惰的。

學(xué)習(xí)方式與大學(xué)模式無(wú)縫銜接

　　就學(xué)習(xí)而言，讓我深有感觸的一點(diǎn)是這里對(duì)“無(wú)縫銜接”理念的實(shí)踐。僅僅作業(yè)這一項(xiàng)，我們就感到和國(guó)內(nèi)教育的大相徑庭：我們學(xué)會(huì)用英文寫學(xué)術(shù)論文，學(xué)會(huì)以郵件甚至視頻、海報(bào)的形式上交作業(yè)，學(xué)會(huì)用PPT表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了在公眾面前演講。我們見識(shí)到了小組合作項(xiàng)目，體驗(yàn)了選修制，感受了極為嚴(yán)厲的考試制度。

　　這點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透進(jìn)了我們的生活，成為最習(xí)以為常的一部分，不知不覺縮短了我們和大學(xué)之間的距離，讓我們提前3年開始適應(yīng)那些陌生且不同的學(xué)習(xí)方式。對(duì)未來(lái)的我們來(lái)說(shuō)，大學(xué)的開始僅僅意味著換了一個(gè)地點(diǎn)，所有本質(zhì)上的東西其實(shí)仍與高中完全符合。我們得以花更多地時(shí)間投入到學(xué)術(shù)課程中，而不是為了郵件的格式、論文的用語(yǔ)、演講的措辭等問(wèn)題焦頭爛額。

活動(dòng)的收獲無(wú)法用分?jǐn)?shù)衡量

　　一個(gè)優(yōu)秀的“Teamplayer”會(huì)樹立起更踏實(shí)可靠、合群高效、組織和協(xié)調(diào)能力出眾的形象，從而贏得更多的好感和機(jī)會(huì)。在“考試至上”的大背景下，學(xué)校很容易忽略這方面的能力，這就造成了學(xué)生只會(huì)自己默默努力，不愿表達(dá)自己的觀點(diǎn)，難以采納他人觀點(diǎn)的個(gè)性。

　　這里所倡導(dǎo)的西式教育，則是對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的推崇，無(wú)論是一起演講、寫論文、拍視頻、研究課題，還是參加比賽，都讓我們體會(huì)到齊心協(xié)力奮斗的樂趣和共同收獲成功的幸福。我們學(xué)會(huì)如何通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)節(jié)省時(shí)間，學(xué)會(huì)如何根據(jù)每個(gè)人的能力進(jìn)行合理分工，也學(xué)會(huì)如何利用有效的協(xié)商來(lái)化解矛盾……

　　團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓我們更了解身邊同學(xué)的特長(zhǎng)和能力，在競(jìng)爭(zhēng)之余誕生一種更健康、更積極的友誼。同時(shí)，我們也得以更了解自己的能力，看到自己優(yōu)于他人的天賦和劣于他人的短板，從而更好地利用自己的潛能，改善自己的不足。這些豐富精彩的活動(dòng)，并不是像常人所想的那樣是在浪費(fèi)時(shí)間或是做與學(xué)術(shù)無(wú)關(guān)的玩樂，很多活動(dòng)對(duì)各方各面的要求都極為苛刻，需要我們?yōu)橹冻鲈S許多多的心血和汗水，但所得的收獲也是無(wú)法以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的。

成為一個(gè)熠熠生輝的人

　　雖然高中3年才剛剛開始，但我已初步看到學(xué)校對(duì)于我們的期望：希望我們?cè)趯W(xué)習(xí)生涯中永不喪失對(duì)知識(shí)的好奇心和探究心，努力成為一個(gè)勇于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、大膽無(wú)畏而又冷靜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?；它摒棄沉默寡言和維諾退縮，鼓勵(lì)我們一次次彼此智慧的火花在熱烈交融和碰撞中，鍛煉我們敏銳的頭腦，激起我們雄辯的激情；它推崇我們成為既會(huì)學(xué)又會(huì)玩、既有優(yōu)異成績(jī)又有組織能力與協(xié)調(diào)能力的人；它讓我們具備社會(huì)參與感和公益責(zé)任感，學(xué)會(huì)關(guān)心所處的社會(huì)和這個(gè)世界上需要幫助的人。

　　3年的學(xué)習(xí)，不如說(shuō)是對(duì)情、智兩個(gè)重要方面齊頭并進(jìn)的開發(fā)和培養(yǎng)。我慶幸來(lái)到這里，并將努力追求成為合格的國(guó)際高中學(xué)生，也成為一個(gè)更熠熠生輝的人。