鄉(xiāng)土文化課，這個可以有
中學開鄉(xiāng)土文化課：一年不游玩20景點或掛科。南京弘光中學初一初二學生多了門新課程鄉(xiāng)土文化課，學生們1年至少要玩20個景點，否則有“掛科”危險。（11月8日《現(xiàn)代快報》）
據(jù)弘光中學的老師表示，“鄉(xiāng)土文化課”有望幫助學生擺脫網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至課外班的束縛，教給學生更加健康快樂的休閑生活方式。同時，家長也可以借助這項課程，通過舉家出游密切親子關(guān)系。其實，開這門課程最起碼還有兩個方面的好處：一是能夠讓孩子更多地接觸社會，提高人際交往等方面的能力，為將來更好地適應社會打下堅實基礎(chǔ)；二是能夠讓孩子更多地了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)和加深他們熱愛家鄉(xiāng)的感情。因此，我覺得“鄉(xiāng)土文化課”堪稱推行“素質(zhì)教育”的一個有益嘗試，這個可以有。
我也注意到，也有網(wǎng)友在新聞后的留言里對“鄉(xiāng)土文化課”提出了一些不同意見，最主要的是質(zhì)疑為什么“連玩都要強制”。確實，“玩”是孩子的天性，本不該強制。孩子們在“玩”的過程中得到了很多快樂，孩子對世界的不少認識也是在“玩”中得以實現(xiàn)的。可是毋庸諱言，現(xiàn)在的部分中國孩子，既不會“玩”也不敢“玩”，他們被應試教育壓彎了腰，被父輩的過高期望逼得透不過氣來。甚至，“貪玩”的孩子還被定義為“壞孩子”，受到了不公正的評價和對待。在這樣的大環(huán)境下，有一個學校的教育者大膽地推出了不以提高考分為目標的“鄉(xiāng)土文化課”，難道不值得我們給點掌聲嗎？
責任編輯：hdwmn_zhj
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