園方應(yīng)對
貼出“一日作息安排”
在公告欄上貼出孩子的“作息記錄”——這是某幼兒園所采取的一項(xiàng)措施?!安挥眉议L向我們問詢孩子的作息,我們都會在公告欄上貼出孩子們每一小時(shí)在干什么”,闕老師邊告訴記者邊拿出一張“一日作息安排”,記者發(fā)現(xiàn),上面的作息安排甚至細(xì)致到了分鐘,什么時(shí)間早操、什么時(shí)間吃點(diǎn)心、什么時(shí)間進(jìn)行什么教學(xué)活動,列得一清二楚。
但即便是這樣,對于某些家長而言,仍難感到滿足。記者采訪的幾所幼兒園,幾乎都碰到過家長提出這個(gè)要求:我家小孩比較皮,希望能專門針對我家小孩,把他一天下來的作息以十分鐘為單位,逐一記錄下來。當(dāng)然了,面對這樣的要求,老師們也只能哭笑不得,委婉拒絕。
分析
幼兒愛模仿
家長“疑心”危害大
有著近30年學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)的資深人士江老師告訴記者,家長的多疑容易對孩子造成不良的心理暗示,因?yàn)楹⒆犹煨允巧朴谀7碌模议L多疑表現(xiàn)出的舉動容易被孩子模仿,這種不良情緒的傳達(dá)容易給孩子人格形成“打上烙印”,對孩子今后的成長十分不利。
此外,家長的不信任、不寬容也將對幼兒園正常的教學(xué)工作形成困擾,出現(xiàn)一些不必要的矛盾。
建議
幼兒園與家長應(yīng)該多互動
江老師建議,從幼兒園的角度,應(yīng)主動減少家長的疑慮。在家長會和入戶家訪中,老師可以主動和家長分享幼兒園的教學(xué)安排,讓家長知道孩子在幼兒園做了些什么。在家長有空的時(shí)候,老師們也可以邀請家長來幼兒園觀摩孩子們的課堂。此外,老師在與家長的溝通時(shí),要理解家長的“多疑”心理,抓住家長“多疑”的幾個(gè)點(diǎn),如磕碰、生病、對教學(xué)方面的不理解等等,直面各個(gè)問題,將信任植入家長的心中。
家長方面,江老師建議,家長應(yīng)該主動把自己的疑慮告知老師,使老師明白家長的想法?!叭绻议L對孩子在幼兒園的生活確有顧慮,甚至可以主動向幼兒園提出要求,參觀了解幼兒園日常的教學(xué)活動,這也有利于幼兒園家?;庸ぷ鞯耐七M(jìn)?!苯蠋熣f,“另外,幼兒園老師們?yōu)榱藢殞殏?,也確實(shí)經(jīng)常忙得吃不上飯,希望家長也能對老師多一份寬容之心,老師偶有不周之處,也希望家長能多點(diǎn)理解。